山东省枣庄滕州荆河街道滕西中学 277599
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，素质教育的理念已经不断的深入人心，为了更好地发展教育事业要注重提高教师的授课水平，注重开发学生的潜能，促进合作学习在初中英语教学中的合理应用。合作学习是指在教学中的集体学习模式，在新的课程标准中，加强合作学习，提倡在教学中参与、合作、实践和体验的学习模式，提高初中英语学习的效率和质量。本文通过简单的介绍合作学习的含义及其意义，分析合作学习在初中英语教学中的应用的策略及进行合作学习的相关要素，以求更好地促进初中英语教学中合作学习的应用。
关键词：合作学习 初中英语教学 应用
新的英语课程将学生学习的兴趣、认知水平和生活经验作为当前新课标中教学英语的目标。它主要倡导是在教学中注重实践、经验、互动和合作为主的学习。所以要注重在初中的英语教学的课堂上开展合作学习，将合作学习广泛的应用于初中的教学中，使学生感受到合作学习的乐趣，促进学生的学习成绩的进步。
一、合作学习的简述
合作学习是指在课堂上按照一定的方法和程序，将学生组成小组的形式在小组中共同学习，是促进学生之间的合作性的人际交往、发展学生的认知和情感的一种课堂教学的策略。
合作学习的关键在于，将不同能力和水平的学生平均分配到一个小组内，使其在学习过程中进行不断的交流和合作，共同促进英语学习成绩的进步。在合作学习的学习方式中，学生与学生之间要注重真正的信息沟通和情感交流，再通过学生之间的共同合作学习的努力，最终形成在英语学习中的学习成果，加强学生学习英语的基础能力，提高其口语水平。
总而言之，在初中英语教学中使用合作学习的方式主要存在以下几方面的特点：1.能够促进学生之间的交流和沟通，注重面对面的语言交流。2.能够促进学生之间和合作能力，有合作的意识，能够彼此之间通过共同的努力和相互合作体验到成功的喜悦。3.能够增加小组和个人之间的成员彼此的责任感。4.能够培养学生的社会交往能力，面向社会更加成熟。5.能够培养学生在小组学习活动中的参与能力和责任心。
二、合作学习的策略
1.教师的教育过程。在合作学习的教学中，主要要求教师在学生学习的过程中，注重和学生平等的学习英语，成为学生的良师益友，注重平等的教学。合作学习在当今的教学中是一种能够突破传统教学模式的理念，打破传统观念的束缚，去掉传统教学的局限，注重师生之间的交流和合作，强调主动性和自主能力以及灵活性能。
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在合作学习中，注重的是主动和集体参与。在合作学习的实施过程中，可以根据初中英语教学中的内容和目标的不同，采取灵和的教学模式，根据合理的观念分小组的进行小组学习和个别教学。例如，在初中的英语教学中，可以采取的教学模式是“参与、分组、讨论、呈现、反思”的模式。具体来说是：（1）参与，这个阶段主要是教师的引导作用，由教师负责分配给学生合适的主题和任务，之后安排学生提前熟悉下节课要讲授的教学内容。（2）分组，这个阶段主要是教师作为一个决定的作用，按照不同的学生的特点，和学生对这个任务的兴趣以及任务的难易程度，对不同的学生有相应的职责权限。（3）探讨，这个阶段是教师是一个解释者，为学生简述任务的目标和完成任务使用的基本技巧。（4）呈现，这个阶段是教师作为一个监督者，主要负责监督在任务解决过程中学生的行为，确保学生之间的有效的合作。（5）反思，这个阶段中教师是一个评价者，主要对学生的情况进行评价、提出意见。
2.学生的学习过程。通过在初中的英语教学中开展合作学习，能够增加学生的合作意识和社会责任感，提高学生的学业水平和学习能力。但是，由于初中的学生独立思考的能力较差，思维相对不够成熟，需要教师的指导，但是在合作学习中学生才是学习的主体，要在教师的启发下进行主动的学习英语任务的内容。学生可以自主的学习，自主的选择学习的素材。对于学生来说，合作学习能够培养学生的相互合作的能力和意识，培养学生对自己和小组负责的意识。
3.师生交流的过程。英语作为一门主要的语言课程，其中最重要的就是注重在学习中的教师和学生之间的情感交流。因此，可以使用情感交流的方式来促进英语合作学习模式的发展，主要可以使用以下方法：首先，可以使用方法让教师营造出一种融洽和谐的课堂教学的气氛，教师注重对学生进行鼓励，学生要积极地会用教师和支持，实现教师和学生之间的互相交流。其次，要建立一种和谐的师生关系来促进合作学习的展开，不断地提高学生学习英语的兴趣。
总而言之，合作学习作为在当前初中英语教学中提高学生成绩最为有效的教学方法，是值得在初中的英语课堂中不断推行的。合作学习的模式能够加强教师和学生之间的交流，实现教师和学生之间的互助学习。合作学习能够提高学生学习英语的兴趣，提高学生的合作意识和责任心。促进学生的个性能力的发展，丰富其学习英语的思维。
参考文献
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[2]杨兴贵 初中英语课堂有效教学的策略研究[J].中国科教创新导刊，2009，2，（33)，13-15。
[3]颜武斌 初中英语合作学习教学之得失[J].考试周刊，2009，4，（30)，35-36。
论文作者:李晓娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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