一、研究背景
一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。语文课程人文内涵十分丰富，因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，既教语文，又要育人。作为教师，要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶作用。汉字是最能体现中国传统文化的载体之一。《语文课程标准》在识字上有着明确的要求，在课程目标部分对第一学段的识字与写字中明确提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。汉字是传承历史与文化的载体，通过汉字的字形就可以解说汉字的字义，揭示字中隐藏的丰富的人文意蕴，传承做人的品质和道理。数千年的历史积淀，铸就了汉字丰富的文化底蕴。我们要在识字教学中力争让学生学习做人、了解传统文化，激发学生的爱国情怀。
二、问题的提出
教师在识字教学中为了让学生区分记住易错的字，就让学生编一编顺口溜，如“小武不能挎大刀”“王大娘白大娘并肩坐在石头上”“二小二小，头上长草”等等。这些顺口溜确实帮助孩子记住了字形，可这样的识字教学，我们的学生对中国汉字的了解能有多少呢？文字中蕴含的中国传统文化又怎么知晓呢？每一个汉字或许隐藏着一个历史故事，或许蕴意着古代民族的风俗习惯，我们如何在识字教学中带着学生去探究汉字厚重的传统文化呢？
这些都是低段语文教师应该深思的问题。
三、问题的分析
近年来，由于教师受教育程度越来越高，语文教师在自己的教学中都使用了字理识字方法，让学生从汉字的起源开始，“观其行，猜其音，悟其义”。这是意在通过汉字造字的原理，达到深入理解汉字的意义，通过看汉字演变的过程，稳固地掌握汉字的字形及区别。这个方法非常好，好在科学，好在系统，好在追根溯源。
可是不可否认的是，低年级的学生能力有限，字理识字法运用过程中牵扯到的知识面却广阔无边，单凭学生自己的能力是不可能完成的。为了解决这个问题，我们学校进行了有效的尝试，将信息技术引入到语文识字写字教学中，因为我们觉得，科学技术时代，信息技术高速发展，它的介入可以解决很多问题。
四、行动设计
1.汉字动画，让学生了解古人的生活习惯。汉字记录着人类社会早期的居住习惯，汉字保存着古代社会文化生活信息的符号。我们将汉字动画用在识字教学中，学生可以通过汉字的演变，了解中国古代劳动人民的生活习惯。
2.汉字动画，让学生了解民族知识。通过汉字动画，能让学生了解古代的一些民族习惯。
3.汉字动画，让学生懂得做人的道理。如在教学“信”的时候，播放了动画：
信，诚实不欺。字形采用“人、言”会意，是会意字。这是古文写法的“信”，采用有所省略的“言”作边旁。訃，这是古文写法的“信”字。学生从“信”这个字的演变中理解了做人就要言而有信、说话算话。学生懂得了做人言而有信的道理。
4.汉字动画，激发学生的爱国情怀。数千年历史的积淀，铸就了汉字丰富的文化底蕴。汉字的动画就穿越到古代，去了解祖先的生活，去了解祖先的故事，激发学生的爱国情怀。例如教学“国”字时，我们为学生播放了“国”的演变过程。
汉字演变的动画，让学生了解到汉字承载的中华民族的价值观念、历史渊源、风俗习惯等。通过信息技术，通过汉字的动画，能更好地进行中华文化的传播，让学生更加热爱中国的传统文化。
五、实施效果
1.培养学生探究精神。《语文课程标准》提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。识字兴趣是学生积极识字的先决条件，而利用信息技术就可以充分调动起儿童识字的兴趣，运用汉字动画就能极大地激发学生识字的乐趣。孩子天生就是故事的忠实听众，中国汉字的特点正符合了孩子的特点，因为每个汉字就是一个动人的故事，每个汉字就是一段有趣的历史。
2.激发学生知晓历史、热爱祖国的情怀。汉字是传承历史与文化的载体，通过汉字的字形就可以解说汉字的字义，揭示字中隐藏的丰富的人文意蕴，传承做人的品质和道理。
识字教学中恰当使用汉字动画让识字变得有趣，能完美呈现汉字演变过程，完美地进行传统文化的传承。
六、行动反思
今后我们要把汉字按照分类进行教学，让学生集中学习一类字，更加广泛、全面、深入地了解我国古代劳动人民的生活习惯，学习古人的礼仪、做人的道理，感受古人对家对国的热爱的程度。我们将汉字动画融入识字教学进行下去，将通过汉字教学传承中国传统文化继续下去！
论文作者:史春义
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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