摘要：在我国社会主义市场经济迅猛发展的进程中，小学数学教育课堂也发生了较大的变革。立德树人的教学思维逐步被小学数学老师广泛关注，在实际数学课堂上开始加大力度培育学生的德育思维，协助学生建立正确的学生观、人生价值观。在小学数学课堂上渗透德育教育能够给小学生正确的思想指引，促使小学生能够朝着健康的方向茁壮成长。此文简要的说明了在小学数学课堂上渗透立德树人理念的现实意义，并积极的探索了在小学数学课堂上渗透立德树人思维的具体措施。
关键词：立德树人；小学数学教学；德育思维
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-119-01
老旧的数学教学模式中，数学老师往往关注的是学生的数学成绩，不够重视对学生思维品质的教育，而在立德树人理念的积极引导下，数学老师开始在实际课堂上培育学生的道德思维，协助学生建立相对正确的人生道德观以及学习思维，逐步突显了学生的教育主体位置，为其未来的学习和发展做好铺垫。
一、小学数学课堂渗透立德树人理念的现实意义
（一）丰富数学课堂教学内容
素质教育明确指出，小学时期的教育目标主要是为了教会学生做人，学会用正确的道德思维和人生价值观看待这个世界。因为小学生的见识相对短浅，大多数接触知识以及认知社会的场所都来自于课堂，而数学课堂又是培育学生数学思维的场所，因此，在实际数学课堂上渗透立德树人理念是极其必要的，能够在潜移默化中增强学生的思维道德能力以及科学的世界观。就当下数学教学现状来说，数学老师在课堂上不够重视对学生道德品质的教育，对立德树人理念的渗透也不够重视，从而影响下学生良好的思想形成。但是数学老师忽视了立德树人理念在数学课堂上渗透的现实意义，立德树人理念不光能够丰富数学课堂内容，还可以协助数学老师为学生创造一个风气良好的学习环境，让学生在不知不觉中受到德育教学的熏陶和感染。
（二）强化小学生的道德思维能力
在小学数学课堂上数学老师可以借助立德树人理念以及情感教育强化小学生的思维品质，这不光包含对小学生数学思维的教育，还要协助小学生形成正确的道德思维，促使小学生自主的参与到实践活动中。在小学数学课堂上数学老师渗透立德树人的思维能够增加学生对数学知识的学习兴趣和好奇心，让其带着浓烈的求知欲望融入到数学课堂活动中，直观感受知识学习的乐趣和喜爱。在此过程中小学生得到的思想道德素质和行为习性能够影响其今后的学习和发展，促使其终身都能够得到益处。
二、在小学数学教学课堂上渗透立德树人理念的具体措施
小学时期的学生人格和思想道德还未形成，因此在实际数学课堂教学中融入立德树人的教学思维能够协助其形成基础的人生价值观以及世界观，逐步强化其思想道德意识。数学老师需要从实际课本内容、教学方案以及学生的家庭生活入手，一步步的引导学生紧跟老师的教学脚步，接受德育思维的熏陶。
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（一）挖掘数学课本内容，实施德育教育
数学课本内容是数学老师在具体的数学实践活动中渗透德育理念的重要前提，所以小学数学课本的编辑经过了编写者深思熟虑，带有极其丰富的数学内容以及教学思想，所以说数学老师假如想要强化学生的道德素养，首要的任务就是要深入挖掘数学课本内容，灵活的使用课本中涵盖的德育思维丰富数学课堂内容，协助学生建立正确的道德观点。比方说，在学习“认识图形”有关知识时，数学老师先要给学生简单的讲解知识，而后带领学生融入现实生活积极探寻有关图形，这样不光可以活跃学生的数学思维，还可以让学生形成细心观察生活的好习惯，逐步强化学生的思维道德水平。
（二）形成良好的道德榜样形象，指引学生建立德育观念
小学生接纳新鲜知识的重要场地是课堂或者家庭，所以老师和家长自身的道德规范和自身行为是否良好能够直接作用于小学生的道德价值观形成，能够在不知不觉中影响学生的日常学习思维和生活行为。所以说，家长以及数学老师务必要树立正确的榜样形象，以自身良好的道德素养以及行为时刻感染学生，和学生深入互动，用德育思维引导学生走向正确的学习道路。举个简单的例子来说，当学生出现错误时，老师和家长不要责备，需要以平和的心态指出学生的错误地方，并协助其积极改正，与此同时要坚持德育思维的渗透，协助学生形成正确的道德思维。
（三）设计教学情境，渗透德育思维
在实际数学课堂上数学老师需要设计生活化的场景作为德育思维渗透的重要依托，为学生提供一个相对自由、融洽的学习环境，博取更多学生的眼球，促使学生可以自主的融入到学习情境中。这样的教学方式能够让学生体验到德育思维的熏陶，协助学生形成正确的德育意识。所以说，数学老师在具体的德育活动中利用情境教学能够推动小学数学课堂的发展进程。比如，在学习“认识人民币”有关内容时，数学老师可以设计这样一个情境：小商贩在市场上收到了一张一百元的假币，但是因为生意很忙，已经不记得是何人给的，只好去银行兑换真实的人民币。经过这样的场景让学生了解到人民币的基本概念，并借助互联网技能搜索假钞，让学生学习基本的辨别以及诚信意识，在此进程中渗透的德育思维能够增强学生的道德能力，促使学生的诚信化意识。
三、结束语
总而言之，在素质教育发展的进程中，小学生的道德思维以及个人品质越来越受到各界教育工作者的关注。而且受新课标的积极作用，在小学数学课堂上数学老师不光要向学生传授专业的基础理论，还需要在其中融入立德树人的理念，引导学生建立良好的道德行为观以及人生价值观，力求把小学生培育成高素质、专业性强的社会主义接班人，为我国社会主义的健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
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[3]刘学珍.浅谈小学数学教学中实践立德树人的探索[J].读写算：素质教育论坛，2016(35).
论文作者:李水连,陈乐
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 思维论文; 德育论文; 数学论文; 立德论文; 数学老师论文; 道德论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;