余姚市新建小学 黄娜科
[摘要]：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，很多方面都优于传统的语文教学，在多媒体教学活动中，学生的自主性表现为独立的主体意思、明确的学习目标和积极的学习态度，同时，学生在学习活动中能够进行自我支配、自我调节和控制，发挥自己的潜能。本文将结合北京景山学校小学语文教材从语文拼音教学、识字教学和阅读教学等几方面来阐述多媒体在语文教学中的优势。
[关键词]：多媒体技术 小学语文 有效运用
[正文]现如今，人类社会已经进入信息化时空，作为一名教育工作者，必须在教学中合理运用现代化教育技术，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体教学对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就结合平时的小学语文教学和使用的北京景山学校的教材，谈谈多媒体技术在语文教学中的应用。
一、多媒体技术辅助汉语拼音教学效果优于传统拼音教学
拼音字母是一种抽象的符号，这就很容易让学生感到枯燥乏味，我们传统的拼音教学，教师既教得累，学生也学得很苦，通常都要通过死记硬背，而且遗忘率也很高。而现在我们可以将多媒体技术与拼音教学结合起来，力求课堂教学生动、活泼。
1.设计动画情境，营造愉悦氛围
北京景山版教材在拼音教学内容的编排上集科学性、人文性、趣味性于一体。每一课都有一个配合字母教学的情境图，教师可以通过情境图，指导学生观察、说话、激情，引出学习的内容。但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。我在教学中，把情境图制作成为动画。如在设计教学后鼻音韵母ang eng ing ong 这一课的情境动画我是这样设计的：我先通过多媒体出示课件，给学生营造一个故事画面，教室里的每一个学生都是小勇士，他们要去解救课件中出现的芭比公主，而所有的芭比公主此时都被这个拼音城堡里的女巫分别变成了山羊、蜜蜂、老鹰、时钟，如果想让芭比公主变回原形，就必须回答对老师提出的问题才能分别打开关着芭比公主的大门。而此时此刻，学生欢呼雀跃，情绪高涨。从动画设计的创意来看，画面要鲜艳美观，动作要精心设计，注意结合学生的实际年龄和这个年龄段孩子感兴趣的事物，而事实上，男孩子愿意当勇士，女孩子喜欢成为公主，就很符合学生的实际。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生的无意注意就很容易地被唤醒，学生的学习积极性就提高了，他们会觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。
2.运用动画演示，更好识记汉语拼音
拼音教学中，准确拼读是教学的重点。在教学中，我们既要重视传统教学方法的运用，将字母读音与表音的图片结合起来，通过学生已有的生活经验进行迁移，如“b”的发音与“姐姐专心听广播”的“播”联系起来，我们还要开发更有效的手段来突破拼读教学的难点。
比如我在刚刚教学汉语拼音四声的时候，很多同学都在读第三声时读得不饱满，于是我利用多媒体这样演示：现给同学创设情景，今天老师要带着你们出去郊游，我们坐上汽车，现在汽车平缓的驶出了，此时多媒体演示汽车平缓行驶的动画，老师再介绍现在汽车经过了一个上坡，多媒体出示汽车上坡的动画，然后汽车要下坡再上坡了，此时多媒体演示这个路线，最后是汽车下坡的动画，这样四个动画分别演示下来，所形成的路线图正好是汉语拼音的四声。学生通过视觉记忆路线而更好的识记了汉语拼音的四声。
二、看视频，赏情境，激发学习兴趣。
“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。多媒体教学有色彩鲜明、生动有趣的动画形象。它可以把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。如：在教学第一个汉字“日”时，屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这奇妙的变化，不禁兴奋地拍起手来，异口同声地说：“再来一次！再来一次！”学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。
在多媒体课件中运用不同的颜色进行对比显示。如：好、妈、请、爸等合体字，部首是红色的、偏旁是蓝色的，鲜明的色彩，强烈地刺激着学生的感观，突出了汉字部件及其部位，较早较好地让学生感知了偏旁部首的概念。学生很快学会了利用部件识记合体字，而不是一笔一笔的零星记忆，这就简化了儿童识字的心理过程。在范写时，屏幕上可以出现一个较大的田字格，教师可根据需要调控“描红”的速度。学生跟着屏幕逐笔“描红”。书空完毕，田字格中出现的是笔画形状准确、布局合理的范字，右边是同步显示的该字的笔顺。这种比传统书本、小黑板字样更清晰、对比更强烈的范例，使学生一开始学写字就有规可循。经过这样有序的训练，学生的字一般都写得较整齐规范。
参考文献
1、黄旭明 《中小学信息技术教学法》 东北师范大学出版社 2005年8月第2版 2006年9月
2、祝智庭 《教育技术培训教程》 北京师范大学出版社2006年2月第2版 2006年10月
论文作者:黄娜科
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 情境论文; 动画论文; 拼音论文; 芭比论文; 汉语拼音论文; 多媒体技术论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;