【摘要】初中阶段的数学教学是特别重要的，因为初中阶段处于高中和小学之间的过度阶段，是数学知识体系中一个承上启下的阶段。初中学生刚刚从小学过渡到初中阶段，他们学习的压力和负担也随之增加，大部分学生的学习主动性还是比较低的，还不能够完成独立的学习任务。初中阶段的数学教师需要用新的教学方式和教学方法让学生接纳到更多的知识。因此这一时期的自主学习能力也是尤为重要的。初中阶段的数学知识相比于小学阶段难度增强，内容数量也较多。笔者通过自身对于初中数学课堂的有效的策略，进行了以下探讨。
【关键词】初中数学教学；教学策略；有效性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-121-01
通常情况下学生都会觉得数学学科太过于困难。很多教师将一些类似的知识讲述了很多次，但是学生还是不能够进行把握，教师也觉得很难理解。笔者在教学过程中，通过不断的了解和调研教学问题还是存在着较大的问题。导致学生不能够很好的掌握知识，提升课堂的效率。
一、数学教学中的常见问题与困难
初中阶段的学生在学习数学课程的过程中，经常觉得数学问题过于艰难不好学习。教学过程中教师一遍一遍的给学生进行教学，这种教学形式较为单一不具备吸引力，这就证明教师所使用的教学方法和方式并不适合这一阶段的学生，这也是没有确实的落实学生的实际学习状况的一种表现。因此，导致所教授的内容学生并不能够理解。所以在讲解课程的过程中应当转换一种形式。如果继续使用以往的方式，那可能就是浪费时间也不能达到所预期的理想效果。反复的给学生讲述这一问题是一种没有教学效果的教学形式，这些教学品质远远达不到目标。实际的教学过程中，不能够一味的抱怨学生的学习状况，应当反思在教学过程中所存在的教学问题。
数学学科是一门偏向于理性思维的科目。这就需要学生具有一颗谨慎的逻辑思维形式，大多数教师在课程场景设置的过程中，只是追求一味的生活与剧情忽视了数学学科中的科学性和严密性的特点。这里以学习“变化的鱼”这一课为例，教师在课程中将一张漂亮的照片在多媒体中展示，照片中潜水员手拿相机给鱼拍照并配上动感的音乐，教师也跟随这情景感叹生活的美好，自然的美丽，学生也会被教师带入到情景当中去。运用多媒体的形式对数学学科进行情景设置固然是一件很很好的事情，但是这样就忽略了课程的本质，使得学生不能够去发现数学问题所在，也并不能够探究到数学的有效性。
二、提升初中数学教学的有效方式
（一）分层式的教学方式在数学教学中的应用
当下的数学教学中会出现这样的教学问题，在其他学科教学中也会出现效果缺失的原因。教师在教学过程中，学生学习知识问题所要求的时间存在着巨大差异而导致的结果。要在相同的时间，找出相同相应的目标进行发展，众多学生会浪费掉很多的时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据实际的情况，可以根据相应的理论得出一些知识，根据认知和时间层次的关系，可以将学生进行分类，根据不同层次的分类可以制定出分层式的教学形式，根据这种分层式的教学方法能够提升教学的效率。
（二）完备的整理课堂时间设置
提升教学的效果就是在一定的时间范围内达到最好的教学效果。这就需要对课堂的时间进行优化管理。发挥出教学过程中时间的合理作用。
需要将正策划的学习时间与学生自主的学习时间相互配合。传统的教学形式是根据特定的时间整合教学的整体策划体系，在数学教学的过程中教师掌控着所有的时间分配。学生没有选择学习的时间和条件，从而影响教学效果。在数学教学过程中，教师应当转变以往的时间规划，在教学过程中将时间进行有效的合理分配提升教学的效率。
在这些过程中要把握课程的使用时间以学术时间的比例。把握好课堂中的每一项时间，以如今的教学理论依据。采用层层递进的教学形式将教学课堂划分为不同的时间类别。时间涵盖范围逐渐的细化。教学的时间与学习成果之间的关联也变得十分紧密。这样就可以让课程中的教学时间和教学愿望，这些内容等相互整合教学当中的课程难度因为时间提升的重要原因，因此要合理化的分配形式，达到每一项教学熟知，情感技能等教学课堂愿望的实现，学习时间的分配这样才能够。使得数学课堂更加系统化，全面性，高效率。从而让学生掌握更多的知识点。
（三）从学生的角度出发解决问题
教师应当关心学生的日常状况，与学生成为朋友。对于初中生来说他们较为敏感，对环境适应能力较差，初中阶段是学生性格形成的重要时期。为了能够让学生得到更好的发展，这就要求教师应当承担更多的责任。不仅应该帮助学生的学习还应该应当关心学生的生活，及时发现学生存在的问题，对学生进行引导。数学教学具有很强的逻辑性，因而，教学过程较为乏味。怎样才能让学生能够准确地了解并接受。这就需要备课阶段对课程进行深入的了解，教学探讨过程中多与其他教师进行交流沟通教学中的难点重点，多注意学生的课堂反应。根据学生的真实需求转变自己的教学形式，研究出适合学生提升的教学形式。
结语
初中阶段的数学教学难点较多，在平常的教学过程中教师应当注重增强教学的时效性，注重教学的备案阶段、课堂教学阶段、课堂当中的师生互动以及课后的练习预留等。在每一个环节当中对学生都是一个较好的提升，教师应当从课堂当中的情况出发。持续性的改善课堂教学，加强课堂教学中的品质和实效。努力地从生活和学习等方面帮助和关心学生，使学生在有效的时间范围内获得更多的知识收获，并且在教学过程中让学生能够勇敢面对困难，对学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
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[3]刘文博. 关于提高初中数学教学有效性的策略研究[J]. 学周刊, 2018(20).
论文作者:周思含
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/7
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