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摘要：随着教育体制的不断发展和变革，当前对于医学院校的学生来说，教师在教学中应该更加侧重学生实践技能的有效培养，从而有效提升学生的专业技能和综合素质。因此医学院校的教师应该不断创新学生实践技能的培养模式，从而促使学生更加健康、全面的发展。
关键词：医学院校；实践技能；培养模式；创新
对于医学院校的学生来讲，实践技能的培养是至关重要的，而当前我国医学院校的宗旨就是有效培养学生的实践能力，促使学生更好地满足社会对医学人才的需求。但是当前很多医学院校都存在教师重理论、轻实践的现象，这样就会影响学生实践技能的有效培养。因此探究医学院校学生实践技能培养模式的创新就有着非常重要的现实意义。
一、构建多元化的实践技能训练体系
在传统教学中，很多医学院校采用的教学模式都比较落后，即学生的实践技能多数都是在实习阶段开始进行的，主要也是床旁教学的模式，显然这种模式已经无法适合医学院校学生的发展需求了。因此，医学院校的教师应该创新学生实践技能培养的理念和模式，以提升学生的综合素质和实践能力为主，将卫生部所颁发的执业医师资格考试大纲作为考核的基础，采用模拟教学的方式，有效构建多元化的医学实践技能训练体系，从而有效培养并提升学生的实践技能。如下图1就是医学生实践技能培训体系的教学体系：
二、采用模拟教学的方式有效创新教学实践技能培养的模式
医学专业的实践性都很强，只具备较好的医学理论知识是远远不够的，而很多医学院校也非常重视学生实践技能的培养，因此也陆续开设了一些医学技能的课程。同时也给学生提供了一些关于医学实践操作的平台，学生可以观看一些医学临床的一些病症、检查方法以及一些具体的实践技能操作手法。教师在课堂上给学生传授一些医学的理论知识，以及实践技能的操作要点和注意事项，再通过播放视频、现场示范等方法教会学生具体的实践技能和操作手法。
1、模拟体格检查，强化学生的实践手法练习
医学院校的学生所需要掌握的一项基本临床技能就是全面系统的体格检查了，然而因为不能到医院去实习训练，所以必须要采用模拟教学的方法，来强化学生实践手法的练习。当前我们在教学中主要是对一些简易标准化的病人进行实践操作，或是采用电子模拟人的方法进行实践手法的练习。也可以找一些受过训练的学生来扮演一些具体的病人，这样不但很好的节约了资金，还能更好地满足学生实践技能训练的需求。让学生去扮演不同的角色，可以促使学生更好地理解这些临床的特点，并根据教师的指导，有效发现自己所缺少的医学知识和实践能力，从而促使学生更好地进行实践技能的训练。
2、模拟采集病史，培养并提升学生的临床思维能力
诊断思维能力是一个优秀的医生所必须具备的一种能力。所以，教师在具体的实践教学中，应该重点培养学生的临床思维能力。对一些受过训练的学生扮演的病人进行病史的采集中，学生扮演医生，教师扮演病人，去回答学生必须要询问的一些问题，帮助学生采集完整的病史，同时教师在这个模拟过程中，应该积极引导学生，让学生进行专业、正规的训练，从而促使学生可以有效掌握一些问诊技巧和与患者的沟通方法，进而有效提升学生的实践技能。同时，教师还应该引导学生根据自己模拟采集病史的结果，进行病例的书写，并组织班级学生对这些病例进行探讨、分析，从而有效提升学生分析问题、解决问题的能力。
3、合理创设有效的临床情境，促使学生有效进行模拟操作
依照国家对执业医师实践技能的要求，医学院校开展了模拟操作培训的课程，主要包括一些具体的诊断操作，如胸穿、腹穿、骨穿、腰穿等，还有一些模拟急救技术，如心肺复苏等。学生在模拟中主要用到的有综合穿刺仿真电子标准化病人、多功能护理人以及全电子仿真心肺复苏模拟人等。这些可以给学生提供实践的平台，有效避免学生直接对患者进行操作给患者本身造成一定的危害。同时教师应该合理给学生创设一些有效的临床情境，这样可以促使模拟过程更加真实、紧张、有序，促使学生更好地进行模拟操作，从而有效提升学生的实践技能。而这些医学技能跟临床有着非常密切的关系，实用性也很强，也能促使学生更加积极地去模拟训练。
三、采用科学合理的评价方式来评价学生的实践技能
学生的学习能力和兴趣爱好都会有所差异，因此，医学院校的教师应该采用科学合理的评价方式来评价学生的实践技能。在学生完成技能培训后，教师应该采用客观的评价方式来有效评价学生的实践技能的理论知识掌握程度以及临床的基本技能操作。首先教师可以结合具体的临床技能制定出一套完成评价标准和评分要点，然后要求学生抽选考试内容，并采用知识、技能、态度等多元的评价方式对学生的实践操作技能进行客观评价。
四、秉承医学教育的理念，构建合理的医学教育体系
很多医学专业都是五年制，并且这些专业也具备实践性强、系统性强等特征，因此医学院校的教师应该秉承医学教育的理念，构建合理的医学教育体系，对学生进行有效指导，从而有效提升学生的实践技能。医学院校中的中医专业、中西医结合专业以及针灸推拿专业等，需要教师进行言身传教，因此这些专业也都在学生模拟教学的基础上，拓展了临床技能训练的模式。同时，遵循了中医的师承制度，采用研究生的教学模式，将院校教育和师承教育有效结合，促使学生在导师的指导训练下有效培养自己的实践技能。并且在学生进入临床实习前，让学生和导师进行双向选择，学生可以依照自己的喜好选择自己喜欢的导师进行实习。学生跟着导师一起进行临诊，还可以参与到导师所研究的医学课题中。同时导师结合具体的病人，对学生进行针对性的传教，从而有效提升学生的实践技能、分析问题以及解决问题的能力。
总之，当前医学院校学生的医学实践技能还比较欠缺，因此，教师应该采用创新的学生实践技能培训模式，有效提升学生的实践技能，进而促进医学院校学生更加健康、全面的发展。
参考文献：
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[3] 何敏慧,杨晓蓉,李国熊等.提高医学生临床实践技能的尝试[J].健康研究，2011,31(2):152-154.
论文作者:贺丹
论文发表刊物:《中华急诊医学杂志》2016年6月
论文发表时间:2016/12/9
标签：学生论文; 技能论文; 医学院校论文; 教师论文; 医学论文; 操作论文; 评价论文; 《中华急诊医学杂志》2016年6月论文;