何爱峰 湖南省邵阳市洞口县山门镇中学 422300
【摘要】新课程标准多次强调培养核心素质的重要性，使学生能够具备社会发展需要的必备能力。然而由于初中数学知识的思维逻辑性较强，在核心素养教学过程中经常会出现教学方法单调、课堂效率低下等情况。因此，要想真正提高数学课堂的综合效率，教师要有意识展现数学的价值和精神作用，培养学生的思维理解能力势在必行。
【关键词】初中数学；核心素养；教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-082-01
为了有效提高初中生的综合应用能力，多数教师都会选择大量试题来反复进行强化训练，这样根本就无法培养学生的核心素质能力，长此以往使学生对数学知识失去探索研究的动力。其实核心素养并不单纯是深化课本的理论知识，更加重视学生长远发展需要的综合能力。初中阶段是学生正确认知事物的关键成长期，教师要适时给与学生帮助和指导去思考分析问题，使学生能够逐渐形成健全完整的思想认知框架。
一、重视学生的主体地位，提高学生的思维能力
初中数学知识更注重提高学生逻辑思维的推理能力，按照数学命题中存在的严谨逻辑关系，从客观事实角度出发由已知条件逐步推理出原理规律，旨在利用抽象概念让学生认识到数学本质。为了让学生运用理性思维认识新鲜事物，教师要加强思维推理应用能力的培养工作，有效地提高他们的辨别事物的行为意识。初中数学涉及内容基本都需要学生合理利用逻辑推理应用能力，比如二次函数、数据的分析以及勾股定理等内容，教师要重视各个知识点间的潜在联系性，在日常教学中从两个方面进行着手实践：
第一，课后师生间要讨论数学问题。为了及时完成学校规定的教学任务，教师基本将大部分精力放在授课环节，对课后时间不做过多的额外要求。其实利用学生碎片化时间讨论具体的数学问题，既能帮助学生提高自身的思维辨识能力，还能加深彼此间的紧密联系。例如：在学习《二次函数》这部分内容时，课程内容涉及一元二次方程、分式、二次根式、变量和常量关系等，教师要利用现代信息技术手段整合知识，课后也要及时掌握学生的进度情况，在讨论交流中倾听学生内心真实的想法。针对函数教学容易出现的问题给予正确指导，进而提高学生自身的逻辑思维推理能力。
第二、适当放手将课堂交给学生。以往课堂教师忙于落实庞杂的知识点，忽视学生是否能够消化和理解知识内涵，这对提高学生的综合素质起不到任何实质作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习《相交线与平行线》这部分内容时，教师可以让学生设想平行线的性质有哪些，利用所学知识判定或者小组讨论验证结论是否正确。在验证过程中教师要纠正逻辑思维错误的认知，使学生能够在最短时间内轻松掌握知识，在学习中能够真正做到灵活运用。
二、加强知识和实际联系，培养学生的想象能力
相对来说几何知识是初中数学的重点部分，多数学生在遇到这类试题的时候丢分严重，常常会陷入刷题无果的恶性循环模式，根本原因在于学生缺乏空间的构建能力。要想全面透彻地掌握初中数学几何知识，空间想象能力是不可或缺的重要前提条件。由此可见，密切加强理论知识和实际应用联系是必要的。教师要根据课程内容精心设计开放性试题，包括命题中的已知条件、解题技巧和正确答案都是开放的，学生始终热衷此类充满挑战欲望的问题。数学开放试题内容具有丰富多样性，包含人文经济科学历史等方方面面的知识。此外部分学生觉得数学理论知识并不实用，主要是缺乏对数学应用价值的正确认知，教师要积极组织学生开展多元化实践活动，例如：在学习《轴对称》这部分内容时，教师就可以让学生找出生活中对称事物，使他们在动手操作过程中获取解决疑难的原则方法，还能及时掌握各行各业的发展信息，给提高学生的核心素养提供诸多便利。
三、营造轻松的学习环境，检验学生的运算能力
以往初中数学课堂氛围较为呆板沉闷，枯燥的知识让学生提不起任何学习兴致。主要原因在于教师过分强调解题技巧和正确答案，使数学知识依旧停留在表面形式。为了能够转化学生错误的思想观念，教师要根据学生的认知能力创建轻松愉悦的学习环境，使他们在自由状态中体会学习数学知识的重要性，进而加强学生的探索研究的学习动力。运算演绎能力是考查学生掌握知识的常用手段，生涩的概念、难记的公式以及繁杂的逻辑让学生止步不前。因此，教师要让学生严格遵守答题的顺序步骤。部分学生在答题中并不重视过程，只是忙于将所谓的正确答案做出来，缺乏严谨思维并不利于运算演绎能力的提高。同时运算演绎方法正确与否也是考量因素，运算试题离不开逻辑思维推理意识，教师要重视每名学困生的解题方向和思路，包括每个步骤运用到的公式和定律。
结束语：初中数学对学生而言是重要的知识转折点，既是全面升华小学数学课程知识，还是给高中数学内容夯实基础，难度系数给学生带来前所未有的挑战。由此可见，教师要把握新时代赋予核心素养的真正寓意，从多个思想角度来研究和完善教学实行计划，细致入微关注每名学生的发展变化，真正将核心素养的理念落实到数学课堂。
参考文献：
[1]胡云.关于在小学数学教学中培养学生核心素养的若干思考[J].科学咨询(教育科研),2019(03):147.
[2]陈贤芳.浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].名师在线,2019(06):74-75.
论文作者:何爱峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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