彭美贵[1]2013年在《现代化视角下大学生和谐人格建构研究》文中认为影响经济社会现代化的关键性因素是人的现代化,而人的现代化的根本是人格的现代化。人格的现代化强调人格和谐,人格和谐是构建社会主义和谐社会、推进全面建成小康以及最终实现“中国梦”的坚强后盾。作为中国特色社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人的大学生是国家和民族未来发展的中坚力量,他们的人格能否得以全面、自由乃至和谐地发展,不仅关系到他们自身能否健康成长,而且关系到社会主义和谐社会建设的成败以及“中国梦”的实现。有鉴于此,本文将大学生和谐人格建构问题置于现代化建设进程的大背景下,坚持跨学科的研究进路,运用一系列较为科学的研究方法对大学生和谐人格建构的理论和实践问题进行探索。本文研究的基本思路是,在厘清大学生和谐人格的相关概念、建构维度、相关理论及着力分析大学生和谐人格建构当代价值的基础上,探讨分析社会主义现代化建设进程中的大学生和谐人格问题及大学生和谐人格建构的现实困境与成因,继而提出并阐述大学生和谐人格建构的基本原则、主要方法及具体路径。本文的主要观点是：第一,人格是在一定文化语境中产生并发挥作用,其中内在包含思想、道德情感意识和价值观等多重意蕴,就其本质而言是人的一种社会存在与行为方式,具体地说是一种人的兼具实然与应然两重属性并相互转化的生存样式,它标志着人的格式、标准以及行为方式。第二,要充分理解和谐人格的含义,就必须正确把握人格的各个单元(即部分)及其相互之间的组织(即整体)。整体构造的和谐人格,一般来说包含身心人格、智慧人格、道德人格以及审美人格四个维度,它们之间是内在统一的,正是人格的这四个维度及其相互之间的作用和影响,才得以构成完整意义上个体和谐人格的实在样态。第叁,大学生和谐人格的建构应遵循以人为本、分类指导、多维推进、和谐交往、整体协调等原则,采用努力提高人格认知、全面促进身心发展、切实加强道德教育、以及均衡协调艺术陶冶等方法,创设有利于大学生人格和谐建构的外部环境、建立健全大学生和谐人格建构的相关机制、建构以个体-社会责任心培育为核心环节的大学生和谐人格模式、强化与大学生和谐人格建构相关的意识教育。
崔冰[2]2017年在《当代大学生道德人格塑造研究》文中研究说明道德人格是负责任的道德自我,责任将道德判断和道德行为连接在一起。对道德人格的研究是当代西方道德心理学上的一个重要内容。我国当代大学生道德人格现状总体上是健康、积极的,但同时我们也应该看到大学生存在着一定的道德人格缺失问题。因而如何对我国当代大学生的道德人格进行塑造,健全大学生的道德人格是摆在我们面前的一个重要问题,本文运用西方道德心理学中的有关理论,结合社会主义伦理道德要求,在对我国当代大学生道德人格发展状况进行调查的基础上,探索当代大学生的道德人格塑造和健全大学生道德人格的措施。本文主要分以下几个方面:首先,通过对人格和道德人格定义的研究,了解二者之间的不同之处,以此来确定研究本篇论文所需要的理论基础。阐释大学生道德人格的特征,以及提升大学生道德人格的必要性。其次,通过调查问卷、查阅文献等形式,全方位地开展对大学生道德人格的研究,把握大学生道德人格的现状,明确表示大学生道德人格总体上是积极向上的,但还存在着一些问题,本文则重点分析了大学生道德人格现状中存在的问题,这些问题主要体现在:道德知与行的反差;道德情感的淡漠;道德价值取向功利化;道德主体的缺失。了解存在的问题后要分析问题存在的原因,主要从自身、家庭、学校、社会四个方面分析。以此作为本论文研究的现实基础。最后,根据产生问题的原因找到解决问题的途径和方法。积极探索对于塑造大学生健康道德人格的有效措施,形成适合完善大学生道德人格的优良内外环境,建立有效机制,更好地促进当代大学生塑造健康的道德人格。因此,要做到以下几个方面:提高大学生的自我教育水平;营造良好的家庭氛围;加强学校的校园文化建设;创建良好的社会氛围。
廖劲瑜[3]2017年在《大学生网络道德人格培育路径研究》文中认为本文通过研究当下大学生网络道德人格所存在的问题,探讨培育大学生健康网络道德人格的路径措施,促进大学生全面发展。第一部分:绪论。主要揭示本文选题背景和研究意义,综述国内外的研究现状,并介绍本论题的基本思路、研究方法和创新之处。第二部分:描述网络道德人格培育的重要性。首先对大学生网络道德人格的概念界定,并叙述他们网络道德人格形成过程和特点,再通过社会,学校和大学生自身发展描述对网络道德人格培育的意义第叁部分:当前大学生网络道德人格发展以及培育存在问题及其归因。主要通过对问卷调查数据的分析揭示当前大学生网络道德人格发展和培育存在的问题,并在此基础上提出了大学生网络道德人格培育存在问题的原因,以便更有针对性地开展大学生网络道德人格的培育工作。第四部分:大学生网络道德人格培育的文化价值依据。结合部分中国传统文化品质和现代社会主义核心价值观及价值体系作为大学生网络道德人格培育路径的理论基础,使其培育路径具有可靠性。第五部分:大学生网络道德人格培育的主要路径分析。主要根据大学生网络道德人格培育所存在的问题提出大学生网络道德人格培育自我管理和其他模式管理,并从社会、家庭、学校的层面更深入提出有针对性的对策,解决当前大学生网络道德人格所存在的问题。
谷君伟[4]2016年在《当代大学生道德人格培养问题研究》文中研究说明培养大学生良好的道德品质,实现大学生道德人格的发展与完善始终是高校道德教育的重要目标之一。大学生作为祖国的未来与民族的希望,切实提升他们的道德素质与人文修养,培养他们健全的道德人格,对于确保我国如期实现全面建成小康社会奋斗目标、加快社会主义现代化建设无疑具有重大的战略意义。然而,由于受到西方各种价值观念与社会思潮的严重冲击,以及利益关系与社会结构日趋复杂化、多样化的不利影响,使得部分大学生的道德人格发展产生了扭曲,甚至出现了一系列极端现象,令人触目惊心。因此,怎样培养大学生健全的道德人格就不可避免的成为了摆在道德教育者面前的一个现实问题。本文从培养大学生道德人格的对策着手,探索大学生道德人格培养的基本原则、主要途径和主要方法。本文一共分为以下四个章节:第一章绪论。这是本文的起始章,首先,探讨了本文的研究缘起与研究意义,其中研究意义包含有理论意义与实践意义两部分内容。然后,分析了与本文写作相关的国内外研究现状。最后,提出了本文所运用的研究方法以及创新之处。第二章相关概念的理论分析。在这一章中着重对人格的内涵以及道德人格的内涵、特征与结构等展开了说明。其中道德人格有四个特征:意志独立性与依赖性、稳定性与超越性、个性与社会性、主体完整性与独特性。道德人格结构,即是由道德需要、道德认知、道德情感、道德意志、道德信念所构成的道德人格心理与道德行为两部分构成。第叁章当代大学生道德人格发展的现状及其存在的主要问题与原因分析。首先,通过调查得知,当代大学生道德人格在总体上呈现出积极、健康的发展态势,具体表现为以下两大方面:当代大学生热爱生活、勇于进取与具有集体主义、爱国主义精神。然后,指出了当代大学生道德人格发展中所存在的主要问题,并将其总结为道德认知还不能有效指导道德行为、道德情感的消极性、道德意志方面依赖性过强、道德行为的不稳定性等四大问题。最后,从市场经济的消极因素、现实道德教育的欠缺导致当代大学生道德人格发展扭曲、当代大学生自身道德修养缺失以及当代大学生的特质带来其道德人格发展的复杂多变等四个方面对当代大学生道德人格发展中的若干问题的形成原因进行了深入分析。第四章当代大学生道德人格培养的对策。首先,分析了当代大学生道德人格培养的基本原则,并概括为正确导向原则、有效互动原则、循序渐进原则与创新开放原则。然后,从六个方面归纳了当代大学生道德人格培养的主要途径:发挥思想政治理论课在大学生道德人格培养中的旗帜性作用;优化大学生道德人格培养的家庭与社会环境;提升教职工人格素养,促进大学生道德人格养成;引导大学生开展自我修养,提高道德自律;组织多样化活动,在活动中使大学生道德人格得到迅速提升;在道德人格教育过程中注重与中小学道德教育有效对接。最后,提出了当代大学生道德人格培养的四个主要方法:榜样示范法、自我锻炼法、情感陶冶法、心理咨询法。
高辉[5]2012年在《当代大学生的道德人格现状与培养策略》文中研究表明在新的历史条件下,如何提高大学生的人格素质,是值得我们研究的重大现实问题。培养大学生完善和健康的人格素质,在很大程度上关系到建设中国特色社会主义人才培养的质量,提倡符合大学生实际的人格培养对策对于大学生的人格发展和我国的社会主义现代化建设都具有重大的意义。
吴昱[6]2013年在《文化多元化背景下大学生道德人格塑造问题探析》文中研究说明当代大学生作为我国社会主义现代化建设的接班人，其道德人格状况不仅关系着个人的发展，更关系着我国社会主义现代化事业的成败。提高大学生思想道德素质，完善大学生道德人格，对于构建我国社会主义和谐社会、保持我国在国际社会中的大国地位具有重大的战略意义，同时这也是我国当前进行社会主义先进文化建设、高校道德教育改革的重要目标之一。然而，受到当今社会转型和国际多元文化及思潮的冲击和影响，大学生群体在道德人格形成和发展过程中表现出了不均衡性、多层次性等特点，从而引发了一系列道德问题和社会问题。因此，如何塑造大学生良好的道德人格成为现阶段道德教育面临的首要问题。本文从文化角度入手，在阐述了文化和人格相关的内涵后，着重分析了文化多元化对当代大学生道德人格的影响，并据此制定出当代大学生道德人格塑造的目标、内容和基本策略。全文共分为四部分：第一部分是相关概念的理论阐释。这一部分着重对文化及文化多元化、人格和道德人格的含义、特点等进行了说明，并简要分析了道德人格的结构、功能及形成机制，为之后论文的研究奠定坚实的理论基础。第二部分是文化多元化对大学生道德人格的影响。这一部分首先对当代大学生道德人格现状进行了简要论述，着重分析了当前大学生群体道德人格中存在的问题，如社会道德情感的消极性和冷漠性、道德意志的群体依赖性、自我道德认知与行为的脱节以及道德行为的不稳定性等。之后论述了文化多元化对大学生道德人格造成的双重影响，即对大学生知识理论和主体意识的积极影响以及对大学生道德素质和道德教育等方面的消极影响，体现出理性利用多元文化影响塑造大学生良好道德人格的重要性。第叁部分是当代大学生道德人格塑造的期望和意义。大学生道德人格塑造的期望主要包括塑造的目标和内容两方面，目标包括道德心理、道德需要、道德选择能力、道德行为习惯等方面的完善和提升，且目标间是相互作用、相互协调的关系，具有现实性和超越性并存的特点；当代大学生道德人格塑造的内容，是以马克思主义关于人的自由全面发展思想为重要理论基础的，结合我国改革开放和社会主义现代化建设的实际以及文化多元化、价值观念多元化的社会大背景总结出来的，包括爱党爱国、诚信友善、自强不息、开拓创新、全面发展等五大部分。最后分叁点概括了大学生道德人格塑造的意义，即符合当今时代发展的要求、符合我国公民道德建设的要求及符合大学生全面发展的要求。第四部分文化多元化背景下大学生道德人格塑造的基本策略，这也是论文的核心内容。在明确了当代大学生道德人格塑造的目标和内容后，结合大学生道德人格形成发展规律和文化多元化、思想价值观念多元化等时代背景，首先简要论述了大学生道德人格塑造的两种基本途径即道德教育和道德修养，之后以这两种途径为轴心，从不同角度阐述了四种适应当前社会文化多元化大背景的、有利于大学生良好道德人格塑造的具体实施策略，分别是重视社会主义先进文化对大学生道德人格塑造的引领作用、发挥高校道德教育对大学生道德人格塑造的渠道作用、加强良好校园文化环境对大学生道德人格塑造的载体作用及提升大学生道德人格自我修养水平，并对每一条基本策略进行了具体的展开分析。总之，作为人格在道德范畴上的规定，大学生道德人格是大学生个体特定的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯的有机结合，是其内在道德品质和外在道德实践的综合表现。当前大学生道德人格总体上呈现出积极向上的发展趋势，但仍存在一些不容忽视的问题。文化作为影响大学生道德人格的重要因素，我们应重视大学生道德人格的文化生成，坚持辩证的态度应对当今时代文化多元化的冲击和影响，取其精华去其糟粕，通过制定和实施有效策略促进大学生道德人格的塑造和发展。
孙曦[7]2016年在《当代大学生道德人格教育研究》文中研究表明新世纪,我国正面临着空前激烈的国际竞争,经济全球化、文化多元化和科学技术的日新月异对我国的传统道德格局有一定的冲击。可以说在某种程度上,旧的道德体系在逐渐被打破,而新的道德体系还没有完全建立,这是我国全面建成小康社会新时期所必须面对的新的发展形势。大学生,作为拥有新思想、新技术的前沿群体,是社会的希望,当代大学生的道德人格状况直接关系到新世纪中国社会的发展方向和总体面貌,关系到能否践行科学发展观,完成中华民族伟大复兴的中国梦。在新时代,大学生道德人格的构建面临很多的挑战,同时也存在良好的发展契机,可以说良好道德人格的塑造的主动权掌握在各个高校手中,机遇与挑战并存。本文从研究人格、道德人格、道德人格教育等基本概念入手,深入探究其理论内涵,并提出了学生道德人格教育的理论依据和原则目标,将塑造大学生健康道德人格归纳为获得马克思人的自由全面发展理论及人的社会化理论实现的获得能力的手段-----“核心教育”的宗旨。接着阐述当代大学生人格教育的必要性与可行性,在此基础上,以实证角度出发,通过调查问卷等方式实际探究当代大学生道德人格教育的现状,以吉林省文理科大学生共400人为样本,为切实调查大学生道德人格现状提供了真实信息,并剖析其问题所在。最后针对大学生道德人格培养对策,和当前高校大学生理想道德人格的塑造普遍不能与思想政治教育有机地结合的现实,本文从“怎样把德育教育与思想政治教育相结合”“高校如何提升校园文化水平”“怎样让大学生具有自我道德教育的能力,授人以鱼”等叁方面入手,对大学生理想道德人格的塑造在思想政治教育过程中的方式方法给出了具体方案,这些方式方法能够培养出具有健康人格、现代人格、道德人格的大学生,真正将思想政治教育落到实处,对提高高校思想政治教育水平具有很强的现实指导意义。
邓胤[8]2017年在《人格心理学视阈下当代大学生人格塑造问题研究》文中研究指明人格,是一个人的立世之本。人格塑造是人发展的内在需求,也体现着包括社会教育、学校教育和家庭教育在内的教育体系的核心要求。当代大学生正处于社会转型期,受到市场经济的不断冲击、多元文化的相互碰撞、人们思想观念和生活方式不断变化等各方面的影响,近年来在大学生群体中出现的不少人格失范现象屡屡见诸于报端。健全的人格是大学生全面发展的基石,也是社会和国家稳定健康有序发展的前提。本文运用文献分析法、社会调查法和经验总结法等多种方法,在人格心理学的视阈下分析当代大学生在人格塑造中出现的问题,根据人格心理学领域的相关理论和有益经验,以此探究产生当代大学生人格塑造问题的各种原因,并提出相对应的解决途径和措施。全文共分为六个部分。绪论部分,主要简述了本文关于大学生人格塑造的选题背景和选题意义,综述了国内关于大学生人格塑造的研究现状,总结了国外经典人格理论的主要内容,介绍了本文的行文思路和研究方法。第二部分,对人格概念、人格塑造内涵进行了界定并对大学生人格塑造的内容进行了梳理,阐述了包括人格结构论、人格动力论、人格发展论、人格类型说在内的关于人格塑造的相关人格心理学理论,并讨论了其对当代大学生人格塑造的适用性。第叁部分,根据自制调查问卷中的数据分析和对特定人群的访谈反馈,总结出当代大学生已具备的积极人格特征以及当代大学生人格塑造中存在的问题。第四部分,对大学生人格塑造中出现的问题以人格心理学的视阈进行原因分析,从社会环境影响因素、学校教育中大学生人格塑造体系不完善、家庭教育中多因素共同影响和当代大学生自我发展因素这四个方面的不同角度进行了深入剖析。第五部分,根据原因分析提出了相应的塑造大学生健康人格的途径与对策,如应创建正向、健康的社会氛围,学校全方位重视大学生人格塑造,优化大学生人格塑造的家庭环境和增强当代大学生自我人格塑造的意识。第六部分为本文的结论部分,进行了全文总结并提出了本次研究的不足之处。
王风圳[9]2012年在《现代大学生人格教育研究》文中研究说明人格是人的灵魂,拥有了健全的人格就有了立身之基,发展之本。生活在校园之中的大学生正处于人格发展和人格成型的关键阶段,其人格水平高低不仅决定了自身的未来,更关乎民族的命运以及我国全面小康社会目标的实现。就当下而言,经济全球化以及社会思潮多元化对大学生健康人格的形成产生了巨大的冲击与影响,如何完善并不断提升大学生的人格,已成为高校培养合格人才需要迫切破解的重要命题。人格是一个人的特质(如智慧、气质、情操等)与品格(如社会行为、心理品性、道德品行等)的总和,高校现代思想政治教育以大学生的全面发展为终极核心目标,其中一个重要的功能就是塑造大学生的健全人格。从思想政治教育的角度来培育大学生健全人格,一方面可以进一步完善高校德育体系,另一方面,也能为大学生健全人格的系统培育提供理论支撑。本文导论部分主要系统总结梳理了国内外学者的理论主张和具体实践,包括国内外关于人格内涵的研究、关于大学生人格研究的视角、关于国内外大学生人格教育现状的研究、当代大学生人格教育研究存在的问题,并分析了新时期中国大学生人格教育基本态势,确定了本研究的方法与路径。第一章通过全面分析当下大学生所面临的复杂的国际环境与国内环境,分析大学生人格教育在当代社会主义市场经济背景下的重要作用,指出大学生人格教育是实现中华民族伟大复兴的重要环节,大学生人格教育是高校思想政治教育的基础,大学生人格教育是培养合格人才的需要,大学生人格教育是社会变革呼唤高校重视大学生人格教育的需要。第二章从思想政治教育的角度,全面分析大学生人格以及人格教育的内涵,揭示人格教育的本质属性,指出大学生人格教育是一种着眼于个体人格与社会人格的生成与塑造,使大学生的道德品质、情感意志、行为素养得到全面发展,通过促其人格发展最终塑造成健全人格的一种教育。并全面分析了马克思主义的人格教育思想、中国现代人格教育思想和西方现代人格教育思想,在此基础上,总结出马克思主义理论指导下的大学生健全人格的基本特征,为大学生人格教育提供目标指引与路径参考。第叁章通过系统分析大学生这一群体所体现的社会地位、人际关系、文化结构、价值取向、身心状态等重要问题,总结出当代中国大学生的人格表现特点。进而通过具体分析大学生人格特点以及人格教育所存在的种种不足,包括人格教育地位欠缺精准性、人格教育体系欠缺完整性、人格教育资源欠缺针对性、人格教育标准欠缺科学性、人格教育方式欠缺合理性、人格教育评价欠缺及时性等,为有效实施人格教育找准突破点。第四章提出实施大学生人格教育的原则以及对策。通过前述人格教育可行性的理论分析,归纳出实施大学生人格教育的具体原则：文化整合、系统合理、现实超越、整体优化、创新开放。并根据其原则,结合当代大学生人格缺陷和人格教育不足之处,创新和总结出当代大学生人格教育的新举措。大学生人格教育的路径包括优化课堂教学,增加人格教育内容；强化理论认知,健全人格知识结构；注重隐性氛围,强化教师人格示范；健全思维方式,养成乐观情绪；增强情感体验,培育角色意识；重视环境熏陶,引导自我修养；加强实践锻炼、增强日常生活技能等。本论文运用现代思想政治教育学、伦理学等相关学科知识和理念,以当代社会主义市场经济为背景,以青年大学生的道德品质和行为发展特点为依据,从思想政治教育角度来分析现代大学生人格现状、人格教育现状,并系统总结出人格教育的原则以及探讨人格教育的新途径。
邓清华[10]2002年在《当代大学生道德人格现状及对策研究》文中研究说明当代青年大学生是否具有良好的包括现代道德人格在内的思想道德素质直接影响到21世纪我国社会的精神面貌，关系到我国社会主义现代化事业能否取得成功。因此，研究当代大学生的道德人格现状及其对策不仅具有十分重要的理论意义，而且具有十分重要的实践意义。本文以“当代大学生道德人格现状及对策研究”为题，坚持理论与实践相结合，全面揭示当代大学生道德人格的现状，探究其存在问题的原因，并提出相应的对策，力求在大学生道德人格的研究方面有所建树。本文分为叁个部分： 第一部分：道德人格及其培养的意义。这部分首先从伦理学角度界定道德人格的含义，揭示其特征、结构和功能，然后从四个方面论述当代大学生健康道德人格培养的意义，即它是实现高校德育目标的需要、是大力推进素质教育的需要、是加强公民道德建设的需要、是培养社会主义建设者和接班人的需要。 第二部分：当代大学生道德人格的现状。这部分首先从道德认知水平提高、道德情感增强、道德意志坚强、道德行为规范等方面论述当代大学生道德人格总体上积极健康；其次从道德认知的闲置性、道德情感的冷漠性、道德意志自主的缺乏性、道德行为的双重性等方面揭示当代大学生道德人格中存在的问题；最后从传统道德人格局限性的影响、市场经济的负面影响、现实道德教育的不足、大学生道德修养欠缺等四个方面揭示当代大学生道德人格问题的原因。 第叁部分：当代大学生道德人格的培养。这部分首先从概念界定、理由、内容叁个方面论述当代大学生道德人格培养的基本目标；然后从主体能动性、系统层次性、创新发展性等几个方面论述当代大学生道德人格培养的基本原则；最后从创新道德教育方法、营造良好校园文化环境、加强高校与家庭及社会的联系、建立完善的道德赏罚机制、鼓励大学生开展道德实践活动、引导大学生进行道德修养、加强大学生道德人格培养的队伍建设等方面论述当代大学生道德人格培养的途径和措施。
参考文献：
[1]. 现代化视角下大学生和谐人格建构研究[D]. 彭美贵. 南京理工大学. 2013
[2]. 当代大学生道德人格塑造研究[D]. 崔冰. 东北石油大学. 2017
[3]. 大学生网络道德人格培育路径研究[D]. 廖劲瑜. 广东财经大学. 2017
[4]. 当代大学生道德人格培养问题研究[D]. 谷君伟. 贵州师范大学. 2016
[5]. 当代大学生的道德人格现状与培养策略[J]. 高辉. 产业与科技论坛. 2012
[6]. 文化多元化背景下大学生道德人格塑造问题探析[D]. 吴昱. 河北师范大学. 2013
[7]. 当代大学生道德人格教育研究[D]. 孙曦. 长春理工大学. 2016
[8]. 人格心理学视阈下当代大学生人格塑造问题研究[D]. 邓胤. 武汉工程大学. 2017
[9]. 现代大学生人格教育研究[D]. 王风圳. 华东师范大学. 2012
[10]. 当代大学生道德人格现状及对策研究[D]. 邓清华. 西南师范大学. 2002
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