关键字：小学语文；翻转课堂；教学模式；应用
新课改背景下的教育观强调学生是课堂学习的主体，教师应该正确看待学生的主体地位，转换教学模式，提高课堂教学的效率。为了推进教育改革进程，创造高效的语文课堂，探寻新的教学方式势在必行，翻转课堂教学模式就此产生。翻转课堂教学模式强调学生的自主学习过程，突出学生的主体地位，使得学生的自主学习能力不断增强，有利于教学目标的实现和新课程改革的推进。
一、翻转课堂教学的概念和具体做法
翻转课堂教学是指通过重新调整课堂内外的时间，让学生掌握学习的主动权，学生课下根据教师提供的数据资料进行自主学习，课上与教师互相探讨完成知识内化，实现课堂教学的一种模式。与传统教学模式相比，翻转课堂教学改变了课堂讲述为主、课后进行知识巩固的教学方式。教师通过教学视频指导学生进行课前预习，在课堂上以答疑或小组讨论的方式解决学生课前预习过程中出现的疑问，提高了课堂教学效率。具体做法如下：
1.课前准备。翻转课堂教学模式下，学生学习知识主要在课前进行，因此课前的准备工作十分重要。教师在进行课堂教学之前，需要花费大量的时间搜集资料，结合本班学生的特点和语文课程学习目标制作微课视频，或筛选一些网络视频资源，作为学生学习语文的课前学习资料，指导学生进行知识学习。
2.课堂设计。教师在课堂上不需要再对课堂内容进行详细讲解，只需要针对学生的疑问开展教学，通过开展小组讨论等方式让学生尝试自主解决疑问，教师适时地进行指导。最后师生之间展开交流，教师对课程内容进行总结。这样不但可以提高课堂教学效率，实现教师和学生的良性互动，还可以培养学生发现问题并解决问题的能力。
二、翻转课堂的意义
在我国，慕课从出现之时就与“翻转课堂”的理念不谋而合，逐渐形成了以微视频为载体的“慕课+翻转课堂”这种先学后教的教育模式。通过这种模式，学生运用课前微视频自学就可以直观快速地掌握所有知识，利用剩余的课上时间，还可以培养学生科学研究的态度及方法，并逐渐掌握相关的技术能力。语文作为一门社会人文学科，在学生进行展示、辩论与交流时，有助于增长学生的观察力、思辨力及语言表达的能力，有助于树立学生理性的态度和正确的人生价值观。传统课堂主要是师生之间的交流，老师总是很注重吸引学生的注意力，因而要反复思考如何表达与评价，如何才能把学生的目光吸引过来。
如果老师以这样的心态上完一节课的话，难免感到兴奋且劳累，就好像战胜了一场疲劳战一样。而在翻转课堂就不会这样，老师在课前就制作好了内容精彩的微视频（一般五分钟左右），这样只要通过家长的适当指导就可以将要学习的重点知识掌握。而且微视频可以产生多方面的刺激，学生在学习中可以避免产生疲劳。在正式上课时，由于学生提前已对重点内容有了一定的预习和掌握，因此就会极大地提高学习效率，从而剩余更多的时间可以提问、自我展示及互相交流，从而丰富了课堂内容，提高了学生的创新能力和实践能力。与此同时，通过学生之间不断的互动交流，还能有助于建立学生健康的人格、端正的态度及正确的价值观。
三、翻转课堂教学在小学语文教育中的实施策略
1.培养学生的自主学习和合作学习能力。
在实施翻转课堂教学前，首先，需要按照翻转教学流程，将学生的主要学习时间调整到课前。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，在翻转课堂教学模式下，学生进行知识学习的主要方式是自主学习，教师需要根据学生的年龄特征，培养学生的自主学习能力，以此来确保翻转教学的顺利进行。最后，在翻转教学模式下，如果学生自主学习过程中出现疑问，一般采取小组讨论的形式进行解决，这个过程的实现需要学生之间相互合作、互动探究，教师必须有意识地培养学生的合作学习能力，以此来确保小组讨论的顺利展开。
2.培养教师翻转课堂的教学能力。
实施翻转课堂教学时，强调学生是学习的主体，学生根据教师提供的微课视频、网上教学资料进行自主学习，但是教师的指导作用也不可忽视。无论是微课视频的制作、教学资料的筛选，还是小组讨论的组织，课堂教学的开展始终离不开教师的把控，在整个翻转课堂教学的实施过程中，教师起着引导和监管学生进行学习的作用，因此，必须转变教师的观念，培养教师翻转课堂的教学能力，使得教师更加灵活地进行教学。首先，教师要树立起开展翻转课堂教学的理念。其次，教师要打好翻转课堂教学的框架。教师在进行翻转教学之前必须熟悉翻转课堂教学模式下的教学流程，对课堂教学的开展、学生自主学习能力和合作学习能力的培养要做到心中有数。再次，翻转课堂教学的开展，要求教师掌握一定的信息技术技能，这要求教师具备使用专业的视频制作软件、制作微课视频的能力，微课视频的制作必须突出教学内容的重点，体现课程目标。最后，教师应该提高自身的课堂教学组织能力。在进行翻转课堂教学时，教师应积极创设教学情景，有序地组织学生进行合作探究，激发学生的学习热情，组织课堂教学的开展。
3.完善学校的软硬件设备。
在翻转课堂教学模式的实施过程中，教师需要制作微课视频来指导学生进行课程内容的自主学习，这一过程中无论是教师制作视频，还是学生学习视频、下载教学资料都离不开现代信息技术环境的支持，学校必须完善软硬件设备，建立畅通的信息交流平台，满足相关要求，确保教学顺利进行。此外，翻转课堂教学的顺利实施还需要得到社会的认可，以此来作为其顺利实施的保障。
四、翻转课堂应注意的事项
翻转课堂应特别注意以下两个重要内容：一是要注意师生关系和亲子关系。孩子们把视频带回家，家长帮助他们在家里完成，有助于建立起和谐的家校关系及亲子关系。第二要注重效率。提前录制的微视频便于让学生深入了解学习的知识。课堂内容运用微视频方式录制只需要两三分钟即可，所以，在观看微视频可以节约很多时间，课堂效率也会大大提升。
小学语文在翻转课堂时，老师应该多多充实自己，吸收别人的优点。每次都给学生列出任务清单，在完成某项任务后就及时划掉，做什么事情都要有目的地实施；并且做出高质量的预习作业及提出讨论的工具等。作为一名语文老师，还应把以下几点作为行动准则：一是多行动，少讲述。通过做来学习，通过实际操作来感受翻转课堂这种教学模式的优点。二要研究如何把教学内容、媒体技术和教学方法有效融合起来。三是在做任何事情前都要做好计划。此外还应多借鉴成功案例，吸取他人的优点。
五、结语
综上所述，翻转课堂教学通过课前自学、课堂讨论的方式，提高了学生的学习参与度，转变了教师在教学中的角色，使其从知识的传授者变成了学生学习的引导者和教学活动开展的把控者，在这种模式下，学生的学习热情和学习积极性不断提高，有助于培养学生的合作学习能力和自主解决问题的能力。语文教学的目标就是要紧随当今时代发展的步伐，加大语文学习和应用的范围，运用当代先进的手段，跨越不同的学科，帮助学生开阔眼界，提高学习效率，逐步形成符合社会需要的优秀人才。运用新技术推动小学语文教学的进步，老师们义不容辞。相信只要我们跟上社会发展的脚步，牢固树立学生为本的教育原则，就必将在翻转课堂的道路上走得越来越稳，越来越长远。
参考文献:
[1]许利利.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].读与写,2018,15(31):82.
[2]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智,2018(20):142.
论文作者:张光瑞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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