摘要：核心素养是学科灵魂所在，对于课程的发展有积极的影响作用。高中阶段是人生一个重要的转折点，这就要求教育者能够立足长远发展，为学生送去更科学、全面的教学服务。因此，在高中生物教学中，教师要重视核心素养的培养，打造适合学生发展的教学模式，提升学生的生物水平。基于此，本文以高中生物课堂为切入点，针对如何培养高中生的生物核心素养，提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。
关键词：高中生物；核心素养；策略和方法
随着素质教育的迅猛发展，生物核心素养已成为教师普遍关注的热点。生物核心素养是一种全新的教学理念，为高中生物教学带来了全新的曙光，对于学生和教师的发展有积极的影响作用。因此，日常高中生物教学中，教师应当以“核心素养”为导向，重新确立生物教学的教学内容和教学目标，以达到优化生物教学，提升生物教学质量的目的。
一、高中生物学科核心素养的内涵概述
随着新课改的不断推进，生物学科核心素养也被赋予了更丰富的教育内涵。所以，一名合格的生物教师应当不断在教学中，丰富学科核心素养的内涵，从而最大化满足学生的内心需求和全面发展。
基于此，笔者通过网络搜索、查阅相关资料了解到，生物学科核心素养是对生物学科的科学分解和深度剖析，它综合考虑了学生的年龄特点、认知规律以及学科特性等因素，对于生物教学改革和发展有直接的影响，具体体现在生命观念、理性思维、科学探究、社会责任等内容。
二、剖析生物本质，发展生命观念
自然界中凡是有生命特征的物体都是生物学科研究的对象，不难看出，生物教学的本质，就是研究生命体本质规律。在生物教学中培养学生的生命观念，引导学生从生命科学的角度切入，剖析生命现象，发掘生命规律，对于学生深入理解生物学科内涵，提升学生的生物学习效率有重要的意义。所以，日常教学中，生物教师应当有意识地培养学生的生命观念，立足学生的实际情况，从结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观等多个角度去引导和培养，帮助学生树立生命观念。例如，在教学“生态系统的结构”时，笔者不仅要求学生掌握生态系统的组成结构，还要求学生能够找出不同结构所对应的功能。将学生进行合理的分组，组织学生进行小组讨论，大胆提出假设和猜想。学生经过小组讨论和交流，总结出：生产者是生态系统的重要组成结构，一般是绿色植物，他们是能量制造者，是为生态系统提供能力的加工厂。
让学生在理解生物概念的同时，帮助学生梳理和剖析相应的结构和功能，强化了学生对生命规律和生命本质的理解，也培养了学生的生命观念。
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三、发展理性思维，培养科学精神
理性思维是生物学科素养的重要内容之一，其主要含义是指一种立足于生物本质属性的思维精神，即帮助学生更客观、公正地观察生命现象，剖析生命规律。不难发现，培养学生的理性思维，能够帮助他们快速理解生物概念的内涵，生命现象的本质。因此，生物教师在日常教学中，要采用多种方式去培养学生的理性思维，以帮助学生更清晰、严谨的探寻生物知识的奥秘。
多年教学实践，笔者深知，生物是一门建立在实验基础上的学科，大量生物概念、生物知识，都是无数科学家经历千万次实验研究得出的结论。每一个实验的成功，都要求科学家能用严谨的态度、理性的思维去假设、去剖析、去总结，因为，一个小小的失误和偏差，直接影响实验的质量。所以，在实验教学中培养学生的理性思维就变得尤为重要了，也是教师应当重点培养一种能力。例如，在教学“促胰岛素的发现”相关知识时，可以引导学生观看三个科学家实验探究的故事，让学生自主归纳出促胰岛素的发现过程，学习科学家那种严谨、理性的科学精神。学生整理、分析、归纳和总结实验过程的时候，不知不觉中理性思维也得到了锻炼。
四、突出社会属性，强化学生的社会责任
每个高中生都具有社会属性，也具有一定的社会责任。而社会责任则是生物学科核心素养中的重要内容，指的是学生能够利用生物知识去解决生活中的一些问题。所以，这就要求教师在教学中，能够有意识的给学生灌输社会职责，让学生承担起一定的社会责任，为培养学生的生物学科素养打下基础。
笔者认为，生物教师应当结合实际教学内容，加强知识点与学生实际生活的联系，对学生进行思想教育，从而唤醒学生的社会责任感。例如，在教学“保护我们共同的家园”时，为了激发学生的社会责任意识，笔者利用多媒体为学生播放了一段地球污染的视频，以吸引学生的注意力；接着，笔者组织学生对当前污染环境的现象进行讨论，要求学生从身边的污染现状切入，鼓励学生大胆表达自己的看法，提出一些合理的解决策略和保护措施，教师给予指点；最后，在课堂结尾处，笔者提出了“爱护环境，珍爱家园”的倡议，鼓励学生监督身边污染环境的行为，为保护地球环境出一份力，这不仅增强了学生的社会责任感，也培养了学生的生物学科核心素养。
总之，在高中生物教学中培养学生的学科核心素养对于学生的长远发展有重要的影响。因此，在日常教学中，高中生物要不断引入先进教学理念，采用多种科学的方式和途径重点培养学生的生物学科核心素养，重新确立生物教学的教学内容和教学目标，将生物教学推向一个全新的教学阶段，从而为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。
参考文献
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[2]高中生物教学的课堂氛围调节与塑造分析[J].邱婷婷.当代教研论丛.2019(02)
[3]论高中生物教学活动中存在的问题及解决措施[J].林廷柏.当代教研论丛.2019(01).
论文作者:徐多多
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：生物论文; 学生论文; 素养论文; 学科论文; 核心论文; 生命论文; 培养学生论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;