内蒙古莫旗哈达阳中心校 162850
摘 要：英语学习中的一个最重要最基本的方面就是词汇，而词汇的记忆规律和记忆策略在其学习过程中起着重要的作用。如果学习者能将两者有机结合，则可大幅度提高词汇学习效率。
关键词：初中英语 词汇记忆 规律策略
词汇是英语学习的根本。著名的英国语言学家威尔金斯（Wilkins，1983）认为：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”对于初中学生来说，扩大词汇量是他们英语学习过程中迫切需要解决的问题。本文从英语语言的特点和初中生的实际情况出发探讨英语词汇的记忆策略。
一、根据遗忘规律采用循环记忆策略
语言类学习的特点在于，记忆部分在学习的过程中占据较大的比重。记忆是过去经验在人脑中的反映，是一个复杂的心理过程，是智力发展的必要条件。同其他的心理活动一样，记忆也具有一定的规律性。而在记忆活动中，遗忘是记忆的对立面，记忆与遗忘是同时并存的，没有孤立的记忆，也没有单纯的遗忘。根据艾宾浩斯记忆保持曲线，遗忘在学习之后就立刻开始，而且遗忘的速度是“先快后慢”，为了防止遗忘，我们就应该采取相应的办法来提高记忆效果。复习贵在及时，使即将消失的、微弱的痕迹重新强化，变得清晰，并在头脑中进一步巩固。事实证明，及时复习，防止遗忘，可以收到事半功倍的效果。
二、运用形象和声音，调动各种感官多通道协同记忆策略
使用想象将要记忆的材料构建为生动奇特的心理图画，与熟悉的内容建立联系从而加深记忆。认知深度和记忆停留有密切的联系，人们越积极思考，该信息储存的时间就越长。激活各种记忆感官，因为在学习外语时,各种感官同时发挥作用，其记忆效果会大大优于单一感官的识记效果。实验证明，朗诵比默读的记忆率高34%。如果学生能够在背诵单词的过程中，多种感官联合使用，那么势必达到更加良好的学习效果。在学习外语时，如果能做到心、眼、耳、口和手五种感官的同时应用，其记忆效果会大大优于单一感官的记忆效果。
三、根据读音，音节记忆策略
1.从音标入手，教学生用音标来记单词。英语是一种字母文字，读音对单词记忆影响很大，而且绝大多数的单词发音是规则的。如果学生能够正确地发音，分清单词的音节，又有节奏地读单词，那么多读几遍就能很快记住单词了。例如unpredictable就可以分成un-pre-dic-ta-ble, capital可以分成ca-pi-tal, considerable可以分成con-si-de-ra-ble，communication可以分成com-mu-ni-ca-tion来记忆。这就比逐个字母死记硬背要容易得多。这样学生只要能够准确地读出音节，就可以写出字母来。
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2.可以利用谐音、形象等记忆单词。如，umbrella-“我就不愿来了”，从而记住这个单词有两个字母“l”。这样的语言虽然荒唐，但可以帮学生轻松记住单词，而且久久不忘。
四、构词法策略
英语词汇总量上百万，但就其基本构词成分而言是有限的。因此，英语学习者如果掌握了基本的英语构词知识，不但可以比较快捷地记住新词，巩固旧词，更主要的是学生明了单词的类别，即形容词、名词、动词还是副词从而提高单词的应用能力。如：able（能干的），ably（能干地），ability（能力）enable（使能够），disable（使无能），disabled（无能的，残废的），disablity（无能），inability（无能）。在这些词中，able是词根，而en-, dis-, -ed,等都是词缀。再如，如果知道后缀像-tion, -less, -ed, -ing等可帮助学生明白单词的功能。
五、联想策略
联想是识记单词的一个好方法。适合初中生的联想有：
1.语义联想，是指学习者在学习或复习英语词汇时，把词汇语义间的各种联系（同义、反义、搭配、邻近、种属等）跟以前学过的相关词汇联系起来，形成语义对或语义网，从而扩大词汇组块或形成一个更加完整的词汇组块，以促进长时记忆。
2.同音联想，如：I-eye，buy-by，piece-peace，meat-meet。
3.形似联想，如：practice-practise，quiet-quite，advise-advice。
4.用法联想，如：只能接动词不定式作宾语的动词，decide, hope, plan, choose。
六、顺口溜记忆单词策略
结合汉语的特点，利用一些朗朗上口、非常好记的顺口溜来记单词也是行之有效的英语单词记忆策略。比如：海湾（gulf）边、房顶（roof）上、首领（chief）农奴（serf）两相望，谁说他们没信仰（belief）。
总之，在词汇学习的过程当中，不能机械地使用某一种方法，而应当结合记忆规律并根据自己的情况灵活机动地使用不同的记忆策略，甚至是综合运用多种记忆策略并持之以恒。这样我们就一定能够成功地攻克词汇学习这一难关。
参考文献
[1]车丽萍 记忆术：科学的记忆方法[M].上海：上海教育出版社，2006。
[2]刘向红 英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学与研究，2005，（8）。
[3]陆国强 现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社，1983。
论文作者:马晓云
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
标签：记忆论文; 单词论文; 策略论文; 词汇论文; 感官论文; 英语论文; 效果论文; 《素质教育》2019年2月总第297期论文;