在体育游戏中促进幼儿的健康发展
李 友
陈鹤琴先生曾说：“幼儿园应把健康放在第一位。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”因此，幼儿的健康是幼儿园工作的重中之重。
游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”可见，只有培养幼儿对体育游戏的兴趣，才能激发幼儿的活动热情，充分发挥幼儿的潜能，使其健康茁壮地成长，从而达到体育教育的目的。众所周知幼儿的各类游戏蕴藏着发展和教育的契机。因此，在体育游戏中幼儿可以把自身发展的多样性、差异性表现得淋漓尽致，在轻松的环境中通过体验和动作表现构建经验，获得发展。
由于学生会同时使用两种或两种以上的词典，因此百分比相加的总和会大于100。表4说明两组都有大约三分之二的学生选择使用在线词典(使用手机上网)，譬如，有道、谷歌、金山词霸，约五分之一的学生选择使用电子词典，如：步步高、文曲星。在纸质词典的选择方面，两组有很大的差别，英语四级分数大于等于500分的学生中有47%使用纸质词典，而另一组却只有21%使用，不过，这21%的份额中，有将近50%的学生填写的所使用的纸质词典为汉英词典，使用目的主要是完成汉译英学习任务时方便进行查询。
根据幼儿的年龄特点设计体育游戏
幼儿的每个阶段之间存在着明显的差异。因此，需要教师分析不同年龄段幼儿的心理、生理和动作特点：小班幼儿易掌握单一的动作，技巧性动作难以接受，喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色类游戏，不喜欢角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主；中班幼儿能掌握简单动作，掌握创造性的大动作比较困难，喜欢集体游戏，对合作性运动比较感兴趣，而参与竞赛性的游戏只重过程，目的性不强；大班幼儿能掌握技巧动作和完成有一定难度的动作，喜欢玩竞争性强且运动量较大的游戏。
在指导幼儿开展体育游戏时，教师需要注意以下几个方面：一是目的性。玩具材料的投放与使用，应根据近期的目标，有目的、有计划地投放；要防止一成不变的内容出现，对新的活动形式要遵循循序渐进的原则，由易到难。二是安全性。认真做好活动前的准备工作，合理布局场地，按不同内容划分各个区域，以安全、不互相干扰为原则。三是趣味性。活动中要避免单调、死板、机械的被动学习，避免练习的枯燥的重复；要根据玩具和场地的特点，将活动内容游戏化，可以让幼儿按照意愿，自由结伴或单独活动。四是创造性。教师在示范和指导幼儿活动时，要引导幼儿自主探索和思考，变被动学习为主动学习。五是层次性。根据幼儿的不同水平和能力，设计难度不同的活动，对不同心理状态和不同能力的幼儿施以不同的指导和帮助。六是掌握好度。教师在活动中要巡回观察、指导，及时调整各小组幼儿的人数，鼓励幼儿分组轮换和开展创造性的活动，控制幼儿的运动量和运动密度。
创设有利于幼儿发展的户外游戏环境
良好的户外游戏环境能够满足幼儿活动的需要，给幼儿带来足够的安全感，让幼儿感到轻松愉快，从而激发幼儿参与体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。而良好户外游戏环境的创设，需要教师在户外游戏中为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料，引导幼儿主动学习，从而激发幼儿参与体育游戏，促进幼儿身体的发展。因此，教师应提供符合幼儿兴趣和不同发展水平的多功能、可变化的活动材料，促进幼儿与材料互动。
提供满足幼儿不同发展水平的材料根据幼儿发展具有差异性的特点，我们在投放材料时应考虑材料的层次性，使每个幼儿都能获得成功的体验和健康的发展。如在投掷游戏中，教师设置了大小、高低、位置不同的投掷箱，使每个幼儿在活动中都能得到满足，获得成功的体验。同时，使幼儿从多种角度锻炼了投准能力，还有助于幼儿视觉协调能力和运动准确性的发展。
提供符合幼儿兴趣需求的材料 例如，放风筝是孩子们感兴趣的活动，但是对于幼儿来讲有一定的难度。所以，我们将幼儿拣来的白色垃圾塑料袋系上绳子，轻而易举地做好了风筝，使幼儿的兴趣得到满足的同时，在大肌肉和智能方面均得到了发展。
目前商船船间的数据链主要是依赖AIS技术，所提供的带宽仅为9.6 Kbit/s，另据目前研究进展报告，正在处于研发阶段的VDES理论带宽也仅为370.2 Kbit/s，这些难以为E-Navigation战略提供足够的技术支撑。而目前舰船识别数据链技术已经相对成熟，可为舰船间提供兆级以上带宽，作用距离可达到6 n mile以上，满足船间避碰操作对距离的要求，并可用于近距离船舶之间的信息交互。
提供可引导幼儿不断创新的材料在幼儿户外活动中，一些废旧的半成品材料具有重要的价值，它可以引导幼儿不断创造新的玩法，丰富活动内容，提高参与活动的兴趣；还可以激发孩子的探索欲望，培养幼儿的创新意识。于是，我们发动幼儿和家长共同搜集多种游戏材料：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等。幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，并在教师的启发下创造了羽毛球、小推车、报纸球、树挂等多种游戏材料，最终在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。
在游戏情境构建良好的师生互动关系
体育游戏能体现幼儿的需要、兴趣和经验，而在体育游戏中教师的导向作用是很重要的。因此，教师在创设游戏情境时顺应幼儿的活动能力和需要，为他们提供相关的活动材料、充足的时间和适宜安全的场地，让幼儿自由探索。
游戏既能满足孩子发展的需要，又能促进孩子的发展，因此具有特殊的教育价值。要想更好地在游戏中促进幼儿健康发展，就必须在游戏中创设各种情境，并在不同的情境中通过不同的师生互动关系推进游戏活动。
提升游戏效果，促进幼儿全面发展
幼儿是不断发展的个体，各种能力都在游戏中不断地发展。为幼儿设计的体育游戏也应坚持从易到难的原则，不断提升游戏效果。这样才能不断激发幼儿的创造性，培养幼儿的毅力，增强幼儿的自信心。
色谱柱：SinoChrom ODS-BP（250 mm×4.6 mm，5 μm）；流动相：乙腈（A）-0.75%冰醋酸溶液（B），梯度洗脱（洗脱程序见表2）；流速：1.0 mL/min；检测波长：275 nm；柱温：30 ℃；进样量：10 μL[14]。
回波信号的波形与发射信号相同，二者只是在包络幅度和产生时刻上不同，故结合式(5)可知，多相位分段调制干扰信号在时域可以表示为
总之，体育游戏不但对幼儿的身体健康有促进作用，对幼儿的心理健康发展也具有极大的价值，还能为幼儿形成自信、进取、勇敢的人格，成为新时代下高素质人才奠定良好的基础。
（作者单位：北京市大兴区瀛海镇第二中心幼儿园）
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