摘要：良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中，小学音乐教育的优劣、成败，直接影响学生在整个小学阶段乃至将来审美素质与艺术修养水准的提高，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
关键词：小学生 音乐 兴趣 学习 培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-217-01
一、建立良好和谐的师生关系
小学生的心里是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像是朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师。所以我非常注意师德修养，认真塑造好自己的教师形象。上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课程上要真正和孩子建议意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应用多一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。作为教师，我们要相信我们的孩子，我们不要担心学生做不好，而是要大胆地放手锻炼学生的能力，即使没做好，也不多加指责。要培养学生们对音乐的兴趣就需要老师不断鼓励以树立他们的信心，以更好地培养学生对音乐的兴趣。
二、在课前吸引兴趣
音乐具有很强的艺术性。我在上课之前，选播欢快热情的乐曲、歌曲，让同学们和着音乐节拍步入教室，这样，让学生有的是一种愉快的感觉，增强了学生对音乐学习的兴趣，从而为上好音乐课打好基础。有时也以讲故事形式引入新颖，如要学《动漫之星》一课时，先大体说一下《西游记》的一些故事，故事中的唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚的一些特征在来学习新课。有时以猜谜语形式引入新课。如三年级下册第1课中的《牧童》，先让学生猜俩个小谜语，在来学习新课。
三、在课中启迪学生思维，激发兴趣
小学生具有好奇心强、求知欲旺的心理特点。他们对新奇的事物容易产生兴奋。一个新故事，一首新歌曲，对他们有很大的吸引力和诱惑力。所以音乐课应该上出音乐课的特色，让学生感到非常的新鲜。在组织教学上，突出音乐课的特点，创造和谐、愉快的教学氛围。教师在课堂教学进程中，要抓住学生心里特点，采用各种手段，设计形式多样、手法新颖的教学去“刺激”学生，使他们对学习内容产生好奇而增加兴趣，教室上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩，将是一节课获取成功的关键。
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（一）利用教具激趣
根据小学生好动、好说、好奇的心理特点，在音乐教学中，充分利用插图、大局乐器、头饰等各种教具，既有助手启发学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的智力，加深学生对音乐的理解，有可以激发学生学习音乐的兴趣。
（二）表演提趣
音乐课跟其他文化科学课不一样。边唱边表演是小学生喜爱的一种音乐教学形式，特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想象，自编动作来表现歌曲。
四、在课后增添兴趣
好的音乐课结束时，正是教材之情，老师之情融为一体之时，学生在课堂有趣的环境中有效的感知了教材内容后，教师，还要在知识的巩固与检查的过程中，继续激发和培养学生的学习兴趣。如教完歌曲《森里水车》时，同学们演唱情绪非常高，我就让十位同学圆成一个圈，随着歌声转起来，用人声（全班同学一起歌唱）模仿水车的转动声，生动有趣。这是，同学们都沉醉在美的音乐意境之中，开阔了新的音乐视野，得到了美的享受。最后，要求学生课后设计一下刚才舞蹈动作，学校活动时就可以大展身手，表演学生的才艺了。
学校里有不少这样的学生，他们学习很刻苦，挤出一分一秒的时间都在文化，课上，舍不得打球，听音乐，看美展。可是他们的学习成绩却不尽理想。但爱好音乐的同学，几年来坚持用一个小时学习音乐，学习成绩反而不断进步。同学们自己总结出一个公式：八减一，大于八。意思是在全天的文化课学习中，抽出一小时时间参加音乐活动，学习效率反而提高。究其原因，大脑左右半球功能不同，音乐可以刺激大脑主管形象思维的右半球的活动，减轻主管逻辑思维的左半球的疲劳，促使两个脑半球的技能和谐发展，是大脑使用平衡、协调。因此，音乐即可使同学们在紧张的学习生活中得到学习和松弛，而且由于大脑抑制中心的更替，导致精神兴奋的在线，促进了思维的活跃，有利于提高学习效率。
在短短的教学实践中，我深深认识到，音乐的育人功能和教化作用是功不可没的，无论在素质培养，还是品德教育，还是智力发展方面，它都显示出明显的功效。由此可见，把音乐教育作为由应试教育向素质教育转轨的切入点，是摆脱应该教育的束缚，全面实施素质教育的可行之路。
五、在视野上培养审美趣味
人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，“是经过感官到达与情感、想象、理智、意志等高级方面的心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材活动，面向全体学生制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具启发学习细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
小学音乐教学的成功关键在于激发和培养学生学习音乐的兴趣。只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。培养学生毕业的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种心累的各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解，才能顺利、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。
论文作者:颜安
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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