二十一世纪地理教育的展望，本文主要内容关键词为：二十一世纪论文,地理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
21世纪的地理教育是与21世纪地理学的发展紧密联系的，而21世纪的地理学又与21世纪的政治、经济、社会以及科学技术的发展趋势有关。
一、关于21世纪初的世界政治、经济、社会和科学技术的发展
从目前形势来看，其发展趋势大体如下：
1.世界政治格局在美苏两极体系解体以后，向多极体系发展。世界性战争发生可能性减少，但地区性、局部性战争的可能性在增加。
2.经济相互依赖、相互渗透和区域性集团趋势增加。由于地区经济发展的不平衡，经济竞争将超过政治与军事力量的竞争。
3.各国都将面临着重大的变化。其中，发展中国家由于历史遗留下来的影响较深（如民族、社会、宗教等方面的不协调），而人口增长和经济发展遇到的矛盾较多，加上外部的影响，会引发起社会的较大动荡，影响其稳定和发展。
4.环境问题日益严重，影响到各国持续发展的问题。
5.城市化的加快与新的产业的产生。由于经济和社会的发展，第三世界城市化将加快进行，其城市规模和城市集聚将超过发达国家。第三产业以及第四产业、第五产业的发展将会超过传统的第一、第二产业。
6.新的科学技术如生物工程、信息技术和有关理论的发展将促进地理学的发展。
二、21世纪初地理学的发展
在自然地理方面，除各分支学科自身的发展外，可能将围绕着世界性与地区性的重大环境与生态问题而发展。这方面的发展，不仅以自然科学为基础，对环境问题的形成和发展进行综合性和预测性的研究，也为防治提供科学依据，而且将与社会科学紧密合作，研究其对社会带来的灾害和影响。
在经济地理方面，除部门经济地理的研究外，主要将会促使城市地理、区域经济地理以及企业经济地理和有关产业经济地理发展。以上这些领域都将在一定地域背景的基础上，在其本身内外各种因素综合作用和与相关学科相互交叉条件下发展。对发展的预测可能为其重点。
在政治、社会、文化地理方面，发展的重点可能会在世界与地区的地缘政治格局方面以及政治、经济、文化的格局相互作用给世界、地区与国家带来的影响方面。
在地理教育学的理论建设方面，将吸收现代教育学、心理学的成果，不断充实提高。
地理学的分化与综合的两种趋势虽然继续存在，但是综合趋势可能有所加强，高级综合将有更多需要。传统的分析与解释性规律研究方面，将突出其预测性和对策性。地理科学学术性发展的同时将会出现应用性的大发展。
三、我国21世纪的地理教育
地理教育是反映地理学的发展，它重要的任务是为地理学的发展和知识普及而培养人才。
目前一些地理系改名，设立新的专业，都反映了对应用地理的需要，这是客观形势，孕育着应用地理学的发展。但是，在应用地理学发展的同时，应注意赋予其必要的、坚实的地理基础，注意基础地理（或理论地理，或主体地理学）的巩固与发展，不然就会走到错误的方向上去。
在专业方向上，环境与生态的地理方向的重大问题的理论与实践都应是地理学的重点。罗马俱乐部的经验，联合国的人口、资源、环境、发展的综合方向都值得借鉴与吸取。
城市问题的研究既要外延（城镇体系、城市带、城市与地区），也要内扩（城市内的经济、社会、环境，既有环境污染方面的问题，又有人为环境问题）。
区域方向要研究以发展为中心整体问题，要注意城乡一体化与区间的相互影响。在我国都要从中国特点出发研究城市化与工业化道路的问题。
人文地理在我国地理教育上是个弱点，应当予以加强，政治地理（特别是地缘政治学）、文化地理、旅游地理、行为地理、历史地理等各分支学科都要加强。
高校地理教育改革是一项艰难的工作，一方面受到市场经济的冲击，另一方面还受到整个科学技术发展的冲击。教育改革是一种长周期行为，市场经济相对是一种短周期行为，高校专业设置、人才培养需要通过市场反馈逐步适应，加上地理工作在国家没有相应的归口职能部门，高校地理系毕业生就业范围分散，因此在专业设置上不宜过窄，必须拓宽基础，强调素质和能力的培养，强调竞争，教学方式方法要多样化，努力提高教学质量，多出人才，出好人才，才能适应社会对人才的需要。
另一方面也应看到，本世纪末到下世纪初，我国国民经济的迅速发展，社会的不断进步，对地理学将提出越来越高的要求，围绕人口、资源、环境及人地关系协调等重大问题，开展综合地理研究，在解决地区、国家、全球等重大问题中，地理学将发挥重要作用。跨世纪的建设任务需要众多的不同层次的地理专业人才。掌握教育规律，适应市场经济需要，提高地理科学水平，逐步改善办学条件，努力建设一批培养地理科研、地理教育人才的基地，不断为国家输送高质量的合格人才，这是一项迫切的任务。
中学地理教育自80年代初以来已进行了较大的改革，确立了一条环境-资源-人类活动的主线，从人地协调的观点出发，对学生进行正确的环境观、资源观、人口观的教育。但是，由于时代的发展，社会对地理教育提出了新要求，中小学地理教育的内容也存在着改革的问题。加上社会上对地理教育的不理解以及高校入学考试不考地理带来的影响，使我国中小学地理教育目前处于比较困难的状况。我们应当看到，压力也是一种动力，促使我们进行深刻的反思。我们一定要抓住这次机遇，根据我国的国情，面向21世纪，考虑到培养社会主义公民和科学技术发展的需要，建立新的中学地理教育内容、体系和方法。当前，要着重研究解决以下问题：①确定中小学地理教育的地位，明确地理教育的任务，重视地理基础教育；②研究改革中小学地理课程内容、结构，建立科学的、现代化的地理教育体系；③不断培养充实提高师资队伍，改进教学方法，提高教学质量。
21世纪地理教育是与21世纪地理学的发展紧密联系的，而21世纪的地理学又与21世纪的政治、经济、社会以及科学技术的发展趋势有关。国家兴盛，教育发达，21世纪的地理教育也将同我们整个国家一样，发展到一个新的层次，为我国科技的发展，为我国的社会主义建设，为整个民族素质的提高，做出我们的贡献。