关键词：初中体育；合作意识；培养策略
经过广泛实践证明，合作学习对于提高学生学习兴趣、增强学生社交能力、提高学生抗挫折的能力具有显著作用，也具有非常重要的现实意义。合作意识的培养是实施合作学习的基础，也是贯穿整个合作学习过程的关键。合作意识指的是人们在任何活动与行为过程中，参与集体活动时团结一致、共同奋进的为实现目标而努力的一种内在心理表现。合作意识重点在于集体项目中的相关表现，通过依赖于小组团结合作、良好配合，有效实现学习目标，提高学生综合能力。
一、培养学生集体荣誉感
众所周知，体育课程的组织形式，是采取集体课堂开放式的方式，把集体课堂的形式，融入到开放式的体育活动中，不仅有利于增强学生的集体归属感和荣誉感，还有利于学生加深自己对于集体建设的理解和对于班级同学的认识。体育科目的集体课堂，还不同于其他科目的集体授课方式，它有可能打破专业、班级的界限，因不同的体育课程，将不同的学生聚合到一起，形成一个新的授课群体。学生通过接触和认识，接受一个新的群体，这是对学生适应能力的锻炼和培养过程，通过学生对于集体的进一步了解和认识，通过体育活动的不断开展，一步步加深学生对集体的融入感，形成强烈的集体荣誉感。
比如，在体育课程“长跑测试”的教学过程中，很多学生之所以讨厌长跑这一体育项目，不是因为身体素质不达标，而是因为自身的懒惰心理。而采用集体课堂的方式，告诉学生，每个学生进行长跑测试的成绩，不仅仅代表自己个人的素质水平，更是代表这个集体的水平情况，这样就把个人利益与集体利益紧紧地联系在了一起，学生有了这样一个认识和理解，就会对长跑测试有了一个突出的重视，也会全身心地投入到整个的测试中，从而取得好成绩。这就是通过集体课堂，激发学生集体荣誉感的体现。集体荣誉感的培养，是对学生合作意识培养的第一步，也是关键的一步，学生只有有了强烈的集体荣誉感，才能开展接下来对于学生合作意识的培养。
二、从兴趣着眼
兴趣是最好的老师，学生一旦有了自我学习需求，便会主动投入其中，实现自我发展，在合作意识培养中同样如此。笔者在教学中经常利用学生感兴趣的活动，要学生自己分析活动是否成功的原因，并帮助学生想出解决问题的方法，那就是学生如何合作的问题。如：学生中有许多男生喜欢踢足球，每次学生踢一场球，总有许多值得骄傲的表现，也有许多遗憾的机会。笔者就抓住这一机会和学生一起讨论，为什么失去了机会，往往是因为某个人忘了与同伴合作失去了机会。就势利导，让学生认识到合作的重要性。但笔者也没有忘记肯定某位学生能抓住时机“单刀突破”的正确做法。
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三、在学习过程中强化合作意识
良好的合作意识培养，并非一蹴而就的事，而是需要长期的、有目的、有计划的培养，需要在日常教学中的精心组织，适时引导。这就要求我们教师在课前应根据学习内容、学习目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。学习过程中采取多种措施，培养学生合作的意识和交往技能，在教给学生运动技能的同时也要教授有关的交往技能，通过严密的设计合作学习过程来引导学生去实践有关的交往技能；并且要教会学生学会如何倾听、学会合作分享、学会互相帮助；同时要对典型事例生动活泼地评析，使学生懂得某些道理，以评选奖励的办法强化明确合作意识和行为等。如组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言，请学生示范。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。
四、开展合作竞赛
体育竞赛是一项最能在竞争中激发学生斗志和参与度的比赛形式。在体育竞赛中，教师应当引导学生在合作中竞争，在竞争中合作，互相求同存异，共同探索出最佳的方法。笔者认为：竞赛活动是一项挖掘潜力的活动。通过体育竞赛活动，可以在一定程度上激发学生的创新能力，也可以让竞赛中的学生从队友或对手那里学习到一些有利于自身发展的知识技能。
例如，在体育课堂上设计“健美操创编设计表演竞赛”。首先，教师可以让学生按6人一组来分组，并要求每个小组都要自己选择一首合适的曲目，然后再发挥自己的创新精神，创编一组新的健美操。通过这个“健美操创编设计表演竞赛”，可以训练学生的艺术创作能力，让各组学生针对具体的健美操内容合理进行分工，有序调整，让各小组成员都可以参与到健美操创编的讨论中来，在这个比赛的过程中积极参与和表现，并逐步完成比赛内容和学习内容，从而在很大程度上增强学生的综合素养和合作能力。
五、结语
总之，在体育教学中，教师应该让学生在众多的体育活动中尝试合作、学习合作、体验合作。在合作中找到自我、找到自信、找到快乐、找到独乐不如众乐的体验。愿我们的孩子在体育教学中收获更多的合作体验。培养学生合作的意识，竭力挖掘小组合作学习的潜能，充分发挥小组合作的积极作用，正是我们孜孜以求的。正如专家们所言：“给孩子一些权利，让他自己去面对困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。”使学生在生动、活泼的学习氛围中主动地、健康地发展。
参考文献：
[1]王红梅.初中体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].新课程·小学，2017(7).
[2]邱贵凤.在初中体育教学中培养学生的合作意识[J].新课程·中学，2017(6).
[3]张晓枝.浅谈合作精神在初中体育教学中的培养[J].数字化用户，2017(33).
(作者单位：浙江省温州市洞头区半屏山学生综合实践学校 325700)
论文作者:陈昆龙
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年6月下
论文发表时间:2018/10/29
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