摘要：随着时代的发展，素质教育的逐步推进，语文教学不再单单注重客观的文学常识的传授，反而转变为更加注重对学生语文文学修养的培养。古诗的学习作为提高学生语文文学修养的重要途径。提高学生古诗学习能力也是教师的一项重大任务。如何更好地开展古诗教学，让学生接受古典文化的熏陶，成为当前小学语文教学亟待解决的重要课题。
关键词：小学语文；古诗教学；传统文化
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-007-01
引言
“读史使人明智，读诗使人巧慧。”篇幅短小、构思灵巧的诗歌作品，往往是诗人灵感和艺术创造的结晶，中华民族的古典诗词“充满洋溢着的是我们中华民族的一种美好的精神，一种品格，一种操守和修养，具有积极向上精神和高雅趣味。它能充实青少年学生的情感世界，能提升他们的积极情感，培养起向上、向善的人文精神，我们每一位小学语文老师都要发挥语文古诗词教育的价值，通过古诗词教学使学生受到人性的陶冶，心灵的滋养，人生的启迪，使学生终生受益！古诗教学的关键在于确定教学内容和教学目标，最大程度地激发学生的审美情趣和学习兴趣，引领学生通过诗词韵律等进入相关情景，感受当时的社会文化、人文环境和诗人的心境，在此基础上选择恰当的教学策略。古诗教学是小学语文教学的重要内容之一。它对于学生文化的传承、文学素养的提高、人格的熏陶、情感的渲染、想象力的激发、创造力的培养都有着重要的作用。
一、小学古诗教学的作用
1、培养学生的审美意识
中国古代诗词都具有很好的韵味，古诗词把意境、音韵、哲理融为了一体，古诗词有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。在小学古诗学习中有很多佳句，例如“浮云游子意，落日故人情”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等，诗中有画、诗中有情、诗中有理，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又能引发学生思想情操的美化。因此小学古诗词教学就是一种美的教学。对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去感知，而不能分析其内在的美和价值。通过古诗词教学可以弥补这一缺失。因为古诗词往往反映一种内化的、含蓄的感情，诗人把自己的意志和情感寓含在诗词中，正所谓“诗以明志”。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。
2、丰富学生的思维想象
中国古代的诗词大多数都是语言简洁、篇幅较短而意蕴丰富。学生在学习的过程中要充分理解古诗中的意思就需要通过自己的想象来理解诗中的意境。对于小学生而言，他们有着丰富的想象力，在教学中通过学生对诗句的理解、领悟和对诗句意境的感知以及情景的再现，自然就培养了学生的想象能力。
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3、提高学生的人文素养
古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。古诗词教学可以汲取古代思想精髓，激发学生的爱国主义情感，从而达到弘扬民族传统文化，促进学生健康成长的目的。如“举头望明月，低头思故乡”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”让人感受到了深切的思乡之情；像这样体现深刻情感的诗句还有很多。总之，古诗的学习，不但可以丰富学生的语言积累，还可以提升学生的文化素养。
二、小学古诗教学的方法
1、了解背景，激发兴趣
在学习古代诗文的时候，作者诗文中所表达的情感都是和自己的生活背景息息相关的，所以想要了解作者所表达的情感就应先了解作者的生活背景。在正式开始教学之前，教师应向学生介绍作者和写作背景。例如作者在什么样的环境下，什么样的心境和场景下创作该诗，表达了作者的哪些心理期盼或者寄托，从而让学生对古诗有一个全面了解。这对小学阶段的学生来说是至关重要的，因此，教师在古诗文教学前应介绍诗文写作背景，激发学生学习兴趣。
2、口诵心惟，咀嚼体悟
古诗的音乐性比较强，讲究韵律和平仄，所以教师要指导学生在朗读时适当停顿，读出诗人的感情和诗中韵味。朗读有助于理解古诗内容，脍炙人口的诗词更能激发学生的兴趣。古诗词的篇幅较小，且用字考究，词语简练，读起来朗朗上口，这是古诗词的独特之处，也是古诗词相对于其他课文的难解之处。了解诗人的写作风格及语言特色，对鉴赏古诗语言能起到一定的辅助作用。
3、通读全诗，融情于景
对诗词的把握，也是对作者情感基调的把握。如：《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗，全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀，充分流露了诗人旷达的胸襟与对友情的诚挚。
结束语
总的来说，古诗教学是小学语文教学的一个重要组成部分，如何更好地开展古诗教学，让学生感受古诗的魅力，是每个语文教师应思考与探索的重要课题，在语文古诗教学活动中，教师要通过学习古诗的魅力与韵味来激发学生学习古诗的激情，从而进一步感受古诗的魅力所在，从中感受语言美、 意境美，促进学生古诗学习的深入探究，以饱满的热情提高学生的古诗学习效率。
参考文献
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[2]周国庆.浅析小学语文古诗教学策略—小学语文古诗教学“三不走”[J].当代研论 2017年10月
[3]楚红泳.浅析小学时期古诗文教学的重要性[J].《作文成功之路.教育新干》2014年第11期
论文作者:邓宁
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：古诗论文; 古诗词论文; 学生论文; 小学论文; 旷达论文; 诗中论文; 诗人论文; 《教学与研究》2019年12期论文;