何桂莲 广西百色市乐业县城第二小学 533200
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-064-01
班主任工作是一项纷繁复杂的教育工作，一个班风、学风的好坏与班主任平时的工作是分不开的，尤其在新形势力下，如何当好一位出色的班主任? 现结合自己多年的班主任工作经验谈一谈自己的体会：
一、班级与班主任工作二者之间的联系
班级是一个学校教育的基本组成部分，班级的学生是教育教学的对象，它们是学校管理的基本因素，所以学校班级就是根据学校教育目标组建起来的同龄学生的集合体。班主任则是在校长、教导主任的领导下，按照学校的教育要求和班级的教育目标，来充分调动班级的内外力量，对班级进行教育管理，就其作用而言班主任在学校教育过程中起着十分重要角色。在学校教育中，班主任与班集体的形成和发展有密切的关系。班集体的复杂性和多样性，决定了班主任的多重角色。班主任是沟通学校教育、家庭教育与社会教育的桥梁。特别是二十一世纪是加强学生素质教育的世纪，要把一个班级培养成为班风好、学风好的良好班集体，班主任工作确实是任重而道远，作为新形势下的班主任要把班级的工作搞好，就要不断加强自身的业务素质，多向有经验的班主任学习,学习他们先进的管理经验，从而进一步提高自己班级管理经验。
二、在集体教育的同时，做好个别教育
集体教育和个别教育是相辅相成的。要使每一个学生都能在各自的起点上有所提高，只靠对集体的教育去影响学生个人还是不够的。班主任对学生的个别教育主要包括对优生的培养和差生的转化。班主任要在全面分析学生情况的基础上，善于选择各方面都比较好的学生，或在某一方面发展比较突出的学生，作为重点培养对象。对这类学生既要肯定优点，又要指出不足，采取措施，促使其更快的进步。将其中特别优秀的学生在班内树立典型。如我班王强同学，聪明，学习成绩突出，曾多次在数学竞赛中获得好名次，但性格比较内向、孤僻。根据这种情况，我对其进行耐心地教育开导，并推荐担任数学课代表。不久，这名学生成为全班学生效仿的榜样。由此可见，班主任对优生的培养不但能促进优生的全面发展，还能带动全班同学积极向上，起到以点带面的作用。在做好优生培养的同时，还要抓好差生转化工作。差生一般都有一种自卑心理，又有很强的自尊心，这就要针对他们的心理特点和存在的问题。进行深入细致地教育工作，才能取得好的效果。任何事物都是一分为二的，即便是废铁，也有可以熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。差生身上自然也有闪光点。我们应该善于去发现，对其进行多鼓励、多表扬、少批评。因为这些学生往往对老师的当面批评或指责会产生逆反心理和厌学情绪。对有心理障碍的学生，班主任应深入了解，对症下药，用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵，用一颗温暖的心去爱护、去关心、去融化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆帮助学生扫除障碍，抚平其心灵的创伤，从而奋起直追。如我班梁小兰同学上学期考试名列班级前茅，第二学期，不知什么原因，该生学习成绩直线下降。上课无心思学习，作业毛糙，变得性格孤僻暴躁。看到这种情况，我曾几次与她交谈，问其原因，但她始终不愿说出，我看在眼里，急在心里。绝不能让这名学生堕落下去!随后，我来到其家中，了解情况。原来，该生的父母近来闹矛盾，时常将怨气向孩子发泄。终于找到了病根。后来，这位学生又步入了正轨。
三、班主任要采取适当的方法去了解学生
班主任了解学生的方法是多种多样的，但是不管采用何种方法，都要根据班级的实际情况。比如用谈话法时，要事先考虑好谈话的目的，引导的方式，讲究谈话艺术，选择一定的场合、契机，不能拉大师生间的距离，造成师生间交流的鸿沟，使学生产生心理落差，使学生害怕班主任而远远的躲开班主任，以致减弱师生关系。我们教育的方法用得当，才能让学生感受到老师的关心和爱护，才能缩小师生间的心理距离，使学生心情愉快，乐于接受教师的帮助和教育，同时也便于教师调节学生的情感，用亲切自然的语言，和蔼的态度让学生说出真话。教师细心听取学生的心声之后，仔细分析，作出正确的结论，从而沟通师生思想。
四、用制度规范班级日常工作
制度是管理的重要依据，为此，我们也形成了一些不成文的班级管理制度。纪律面前人人平等，普通学生要遵守，班干部更要遵守。如：对于被记录下来的违纪者，包括课堂睡觉、说话、打闹现象等，第一次违纪我会给予充分地理解，因为谁都有不小心犯错的时候，学生写检讨，保证自己以后不在违反纪律就行了。第二次违纪要进行适当地惩罚，并保证如果再违纪如何让处理，惩罚方式由学生自己做出，当然也要让我满意才行。我一般不会说出如何惩罚他，学生自己做出的惩罚他才能更好地做到。第三次、第四次的违纪要按上次违纪检讨上写的执行，否则将会成为言而无信者，谁都不愿以公开在老师和同学面前承认自己是言而无信者。如果该生平时其他方面表现不错，我可以适当允许其减轻处罚，这样不算言而无信，学生会非常乐意接受惩罚并感激老师，并会在其它方面表现得更好。
在班级管理工作中，“坚持用爱心去交流，用行为去引导，用纪律来规范”，这是我班级工作的思想。面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考、以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待、尽力解决；面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足。班主任工作是琐碎的，也是充实的，所以，班主任的管理工作，带给我更多的是一种成就感、一种成长、一种历练。当孩子们取得优异的成绩时，当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时，当孩子们取得一个又一个进步时，我的内心是欣慰的、是满足的、是骄傲的。不妨借用老舍先生的一句话“有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色”，这就是当班主任的乐趣。
总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要师生共同努力才能完成的一项工作。这就要求我们班主任只要不断学习，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾。
论文作者:何桂莲
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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