广东广州从化希贤小学 510900
摘 要：面对新课程改革的发展趋势，迫切需要改变计算课堂教学存在的问题，通过钻研教材、细致磨课、专家引领、开展丰富的活动等方式不断反思提升，从而提高计算教学的有效性，打造高效课堂。
关健词：计算课 高效 课堂
《数学课程标准》明确提出：“应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。”小学数学中计算具有基础性和工具性，在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。而现在的计算课堂教学依然存在以下几个弊端：1.重教轻学；2.重结果，轻过程；3.重算理，轻算法；4.重知识掌握，轻探究能力。面对新课程改革的发展趋势，迫切需要改变计算课堂教学的这种现状，提高计算教学的有效性，从而促进学生计算能力的整体提高。结合学校数学科组的经验，谈谈几点看法。
一、钻研教材，整合教学新思路
叶圣陶曾说过:“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”这说明教材只提供了最基本的教学资源。“研读四书，找准各年级计算的联系”是关键。《课程标准》——了解年段目标；《广州市学业评价标准》——明确年级目标；《教师教学用书》——把握本年级的教学目标；《教材》——明确计算教学的内容。教师要利用业务学习时间，熟悉《课程标准》，先对小学阶段全部教材体系、课程标准有明晰的把握。这样做到心中有数，明确教学的方向，并就此展开教学设计，这样的课才会是重点突出、有效的课。其次，我们教师要确立明确的教学目标，然后围绕这个目标设计本课时的教学点，教学点是可量化、可检测、可评价、可达成的。
二、细致磨课 构建有效课堂
萧伯纳曾经说过：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。”集体备课的教研方式喻意就在此，除了可以引发教研参与者智慧的碰撞、取长补短外，还能明显提高教育教学效果。数学科组把计算有效教学研究定为校本专题教研活动的内容，进一步深化了计算有效教学的研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了有效、切实地开展磨课活动，我校立足人人参与、积极践行的原则，以计算教学作为突破口，采取“个人初备——集体研讨——课堂观摩——教后研讨——课例展示——反思总结”六步骤教研法，充分发挥集体的智慧，争取打造一节优质的研讨课，以此促进教师的专业成长。通过“磨课”，给教师提供展示与交流的平台，能有效地促进教师之间多种思想的交流与碰撞，演绎科组教师的群策群力、团结与智慧，提高科组成员的互助能力，实现教师们专业化成长。
三、开展丰富的活动，激发热情
1.开展教学目标的分解与编制单元教学设计活动。学校科组能根据学校学生实际，积极开展计算课教学目标的分解与编制的尝试，通过单元整体教学设计，帮助教师在教学过程中有效地发挥教学目标导学、导教、导测评的作用，提高计算教学的有效性。
引导教师从单元的角度把握教材的编写思想和编写结构，进一步理解、吃透新教材，掌握小学数学计算教学常用的新授课、练习课以及复习课课堂教学模式，使计算单元教学能体现整体性、相关性、阶梯性和综合性, 从而提高了计算数学课堂教学效率。通过教研活动细化教学目标，构建智慧生命数学课堂，数学课堂将会更灵动、更丰富；学生的思维逐渐提升到更高的层次，让学生学得扎实、学得丰富、学得快乐。
2.强化口算练习。要提高学生的计算能力，促进学生思维能力的提高，进而改进学生的数学素养，都必须先抓好口算这个基础。学校要求每节数学课前必须进行3分钟的口算练习，由学校每个年级备课组长进行检查落实。除了实行每天课前3分钟口算晨练外，还进行全校性的口算比赛。比赛要求在规定的10分钟内完成100道口算题。这样一方面可以让学生进行自我检测，其次也能让老师及时了解还有哪些同学口算不过关，再对那部分学生采取补救措施。口算比赛促进了学生技能的提高，收到了良好的效果。
四、专家引领，明确方向
人们常说，站在巨人的肩膀上我们会看得更远！所以专家引领在教师专业发展的途径上是必不可少的，他从更高的角度对教师的教学工作进行引导，使教师的专业发展有了明确的目标。我校是北师大实验学校，有着全国优质的资源。我们借力北师大的专家与资源，继续围绕“计算教学”开展课例的研究活动。
五、勤总结，促提升
一位西方哲人说过：“我思，故我在。”为了引导教师在“经验＋反思”中进步，提高教师专业能力，促进教师专业成长，科组倡导每位教师写“教学反思”或“教学随笔”，对课堂师生活动中反映出来的情况及时总结，适当地对课堂的成功和失败之处进行梳理，积累教学经验的具体素材，进行凝练升华，以便更好地指导实践。同时科组鼓励教师积极撰写论文，参加各级教育部门的评比，促进教师的成长，提升科组的竞争力。
“教者若有心，学者必得益。”在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，选择有效的策略。因为我们只有一步一个脚印，扎扎实实在把握教材、钻研教材，提升自己的教学能力，踏踏实实地开展学科教研教学工作，才会在原有的基点上，踏上一个新的台阶。
论文作者:巢锋远
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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