沙晓红 四川省凉山州民族中学 615000
【摘要】随着素质教育的不断推进，各年级各学科的教师为响应新课标的要求，不断更新教学理念，创新教学方法，探讨教学新模式。在高中生物这一学科中也不例外，教师们积极探讨教学的新方式和新思路，力求不断与时俱进。实验教学是高中生学习生物的重要手段和方式，本文主要结合高中生物实验教学的实际经验，研究和探讨高中生物实验教学策略和方法。
【关键词】高中生物；实验教学；策略和途径；
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-071-01
创新对提高高中生物实验教学质量有着重要帮助，不仅关系到学生生物学科核心素养的形成，对培养学生形成创新能力也有着重要意义。因此高中生物实验教学创新途径应围绕学生创新能力培养进行课程体系设置，在全面强化与培养学生学科认知模式的基础上，创新教学模式、更新教学理念、优化教学方法、重组教学体系，以此达到高中生物实验教学创新的目的。
一、高中生物实验教学途径创新的实践意义
1.创新是培养学生形成学科核心素养的重要驱动力
创新是学生在个人成长与学习发展过程中形成的独特能力，也就是学生通过学习学科知识，养成的某种技能和思想意识，包括分析问题、解决问题的能力，实践操作能力，学科知识学习能力等。创新是高中课程改革的重点内容，创新的本质意义不仅在于推动高中课程教学体系创新，也在于培养高中生形成与学科发展相适应的核心素养与学习能力。高中生物学科作为高中课程体系的重要组成元素，在培养学生创新能力方面发挥着重要作用。在高中生物实验教学中应重视学生创新能力的培养，围绕学生创新能力培养这一课程命题，创新实验教学途径，也就是逐步将发散性思维、创新精神、创新意识融入到高中生物实验教学过程中，结合不同的教学方法与手段，创新课程体系及优化课程资源配置，逐步提升高中生的综合素质。
2.有助于培养高中生形成严肃的科研学习态度
作为一门以自然科学及自然科学实验为基础的学科体系，高中生物教学的重要组成部分是生物实验，借助科学实验的方法与手段探求自然知识理论及实验内容。一般情况下，高中生物实验教学都通过实验采用直观化的教学方法促进学生深入理解知识，通过各种实验现象，让学生具有直观的感官体验，使学生在思维意识和学习能力方面获得借鉴性的启发，帮助学生进一步巩固和深入理解生物知识，具备基本的生物实验操作技能，特别是在培养学生观察能力、思维能力及实践能力方面有着重要作用。同时，高中生普遍具有较强的学习能力，处于人生学习能力快速发展时期，其动手能力和实践能力都能通过亲手操作实验得到提升。因此，高中生物实验教学途径的创新有助于强化学生的创新意识，培养学生未来从事生物科研工作具有的严肃态度，使学生能够善于观察事物的变化，养成良好的学习观察习惯。
二、高中生物实验教学现状
1.教学理念相对死板
受高考指挥棒的束缚，在生物实验教学的过程中，学校、老师都更在乎分数的高低，普遍存在着“应试”思想，老师们为了帮助学生提高考试分数，更多的是让学生按规定步骤做实验，生物教材中的实验原理、过程和结论详细讲解数遍。更有甚者，根本不去实验室，只在黑板上写写实验原理及步骤，让学生死记硬背下来。这样的生物教学理念并不能使学生真正掌握实验的意义，学生的动手能力也得不到应有的锻炼，学生对实验的理解也只是停留在纸面上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆长此以往，学生的创造性与灵敏性渐渐消散，逐步变成学习的奴隶，学习就只能是为了应付考试。
2.教学方法一成不变
在现在的高中生物实验教学过程中，老师们基本都是按照统一的实验程序，先详细讲解实验目的、原理、材料用具、步骤和实验结果，再得出实验结论，最后才让学生按部就班的操作。这样的实验教学方法不但会让学生们感到枯燥，而且实验方式没有一点的创新，根本无法调动学生的积极性和主动性，严重阻碍了学生们通过生物实验学习生物知识的积极性。
三、高中生物实验教学策略研究
1.接受新的教学观念
在高中生物实验教学中，高中生物老师应该致力于不断地转换新的教学方式，调整教学思路。当前的许多高中生物教师教学理念比较传统，思想中刻画的总是学生应该如何应对考试。面对这种情况，相关部门及学校应该结合起来，对教师加强培训，组织教师进行进修活动，深化落实教师教学理念的革新，使教师明白教育的根本意义。此外，通过提升教师的教学理念，同时也激发教师创新教学手段，找准合理高效的实验教学模式，进而让高中生物实验教学可以事半功倍。
2.联系生活进行实验教学
高中很多的生物实验都与生活离不开联系，所以在高中生物实验的过程中，高中生物老师要引领学生将生物实验与日常生活相联系，在提高实验操作能力的基础上，能够充分掌握实验的来源和实验的实质，锻炼学生动手操作的能力。例如检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验，只有通过学生亲自动手，他们才能确切掌握实验原理，并应用于习题解答乃至生活中。此外，高中生物老师应该不断地在实验过程中给予积极地指导和帮助。
3.为学生提供良好的学习环境
高中生在学习生物这一学科的过程中，高中老师们要在学生学习生物的过程中努力为学生提供良好的学习环境，主要包括老师的积极状态及充分的备课，实验课上的秩序维持和课堂学习氛围的引导等方面，在优良的学习环境下，来提高学生学习生物的主动性。
4.动手做好课标规定的实验，加强学生实验操作能力
在现在高中生物实验过程中，大多数情况下是由老师做演示实验，学生们进行观看，但是学生并不能进行实验操作。所以，在这一方面，老师应该不断加强学生们实验操作能力，让学生个人亲自参与到生物实验中，只有这样学生们才会更加珍惜实验的过程和实验的结果，通过加强学生们自身的实验操作能力，获得的学习效果一定比预期的结果更加明显。所以，在高中实验过程中，我们应该加强学生的实验操作能力，只有通过真实的实验，他们才能把握实验的原理和实验过程中应该注意的事项。
综上所述，生物实验教学在高中生物课程中占据了很大的位置，是生物教学的关键内容。所以，无论是新课标的改革要求，还是学校内部的自主管理，老师们都应该不断的将生物实验教学上升到新的高度。同时，应该完善生物实验所需要的器材和原料，不断地进行生物实验教学的创新，以达到预期的教学目标，创造生物实验教学的新模式。
参考文献
[1]王桔红，马瑞君.新课程背景下粤东地区高中生物实验教学现状调查与思考[J].教育与教学研究，2014（05）：110-113.
[2]林国海.高中生物实验教学现状的调查与研究[J].考试周刊，2011（33）：187-188.
论文作者:沙晓红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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