摘 要：随着教学技术应用范围的不断扩大，越来越多的教育工作者开始试图将多媒体教学融入到日常的数学教学中，帮助学生理顺小学阶段所有的数学知识点，并以此为基础降低学生的数学学习难度。本文论述了多媒体教学与小学数学教学的融合应用策略，希望能够充分地调动学生的眼、耳、手、脑，引导学生树立数学创新思维，增强学生对于复杂数学问题的解决能力，拓宽学生的解题思维角度，提升学生的数学学习效率，从而优化小学数学教学工作的质量。
关键词：小学数学教学 多媒体教学 学习兴趣 激发
一、借助于多媒体教学设备实现数学教学重难点的有效突破
与传统的教学手段相比，多媒体教学设备能够以形象具体的形式将枯燥无味的知识点呈现给学生，以声色兼备的形式增强课堂氛围的活跃度，从而将枯燥的数学知识朝着趣味化的方向发展，进而实现数学教学重难点的有效突破。首先，教师在制作多媒体课件时应当全面地梳理本章节的教学内容，找出本章节的教学重点以及难点，从而效地实现教学点的精讲。其次，教师还应当思索如何将抽象的数学知识朝着具体化的方向发展，是否需要引入相关的图片或者是视频内容。最后，教师在制作多媒体课件时还应当秉持着化难为易的原则，即以更为贴合小学阶段学生能够理解的语言来展现数学知识点，从而让学生能够更加轻松且有效地掌握教学重难点，进而增强课堂教学质量水平，唤起学生学习数学的欲望。
二、借助于多媒体教学设备降低数学教学难度
持续不断的数学学习动力能够鼓励学生积极主动地获取新的数学知识，进而以主动的姿态积极地加入到课堂教学活动当中。为了能够有效地激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生主动地在数学知识的海洋中自由地遨游，教师应当充分地利用好多媒体教学设备，通过多媒体教学技术来降低数学教学难度。特别是对于小学阶段的学生而言，这一阶段的学生天性活泼好动且具有极强的好奇心，但是缺乏必要的学习注意力。首先，教师在日常的数学教学工作开展过程中应当提升多媒体教学的应用频率，将数学教学内容转换为图文并茂的形式，增强数学知识的新颖性以及艺术性，鼓励学生主动地加入到数学自主学习中。以“秒的认识”这一章节的教学内容为例，为了能够让学生对“秒”的概念有着直观的了解，教师可以在课堂播放生活中常见的倒计数的场景，让学生亲身感受“秒”所特有的魅力，充分调动课堂的教学氛围。其次，为了能够提升学生的数学学习专注力，增强学生的数学学习的持久性，教师直接地开门见山地说道：“同学们，刚刚火箭发射现场倒计数学就是以秒来计算的，之前我们学习了时、分，接着我们再继续学习秒。”从而实现教学内容的深度融合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，教师还可以将时钟以PPT的形式呈现在课堂上，通过拨动秒针的变化反映出分针的变化，进而展现出时针的变化，加深学生对于“秒”的理解。
三、借助于多媒体教学设备实现教与学的深度融合
数学知识的学习不仅指的是纯粹的知识的灌输，而是将数学知识点讲透的过程中帮助学生构建必要的数学知识思维体系，实现学生在“知其然”的基础上，切实做到更知“其所以然”。首先，在日常的数学教学工作开展过程中，为了能够将静态的数学知识以动态的形式呈现给学生，从而让学生能够站在更为直接的角度看待数学知识点与数学知识点之间的逻辑关系，构建系统化的数学思维，引导学生能够更好地掌握所学知识。以“圆的面积”这一章节的教学内容为例，为了能够激发学生的学习动力，教师可以在课堂初始引入正方形、长方形等相关的几何图形知识点面积计算公式的推导过程，为接下来的“圆的面积”的学习奠定基础。其次，教师可以利用多媒体设备将圆进行拆分转化，将其转化为诸如4等分、8等分乃至64等分的形式，通过拆分拼插的形式让学生能够找到被拆分成多个等分的形状与正方形、长方形等相关的几何图形之间的勾稽关系，进而推导出圆面积的计算公式，以此为基础加深学生的印象。最后，教师还可以要求学生以小组为单位开展圆面积的计算公式的推导研究活动，能够站在新的角度来探究圆的面积的变化形式，拓宽学生的学习思路，从而实现教与学的深度融合。
四、借助于多媒体教学设备营造与教学内容相适应的情境
一方面，在开展乘法的教学时，教师需要利用多媒体教学设备营造与教学内容相适应的情境，例如教师可以借助于多媒体教学设备构建超市环境，要求学生根据图片中可乐的数量以及价格分别计算出总价，以此方式来激活学生的数学思维。另一方面，为了能够提供教学可探索性，从而确保学生能够更加深入地理解数学思想，教师还可以将教学内容以动画片的形式展现给学生，提高学生的独立思考能力。
综上所述，在日常的教学工作开展工作，首先，教师需要借助于多媒体教学设备实现数学教学重难点的有效突破；其次，教师还应当借助于多媒体教学设备降低数学教学难度，与此同时，还需要借助于多媒体教学设备实现教与学的深度融合；最后，教师还可以借助于多媒体教学设备营造与教学内容相适应的情境。
参考文献
[1]吴周立 如何实现小学低年级数学趣味性教学探究[J].学周刊，2019，(08)。
[2]张常飞 浅析多媒体在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018，(11)。
[3]车宝平 小学数学教学和多媒体有效整合初探[J].学周刊，2017，(20)，1。
论文作者:李玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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