摘 要：初中语文教学不仅是一门学科，也是一门基础性学科。它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以提高学生的综合素质，会极大地促进学生的未来发展。在某种程度上，它还提高了学生的独立学习能力。在教学中，教师应将核心素养渗透到语文教学中，不断丰富专业知识，营造语文教学氛围，积极创新语文教学评价模式，在课堂教学中真正实现语文核心素养的培养。
关键词：创新课堂 初中语文 应用
随着新课程的改革和发展，初中语文教学深受越来越多的关注。语文教师应不断在教学中探索教学方法，反思教学，建立更好的语文课堂。本文主要讨论了如何在初中建立创新课堂和进行高质量的教学。
一、语文课堂教学存在的问题
语文是初中的基础课程之一，也是中考必考的科目之一。同时，构建高质量的语文课堂也是提高学校素质教育质量的关键一步。但是，目前的语文教学还存在一些问题。或多或少地影响初中语文教学质量的提高和优质教学策略的实施。
在现阶段，虽然许多学校已经改进了语文教学方式，但一些教师在课堂教学中仍缺乏创新意识。教学过程是以教师为中心，学生只能被动地接受知识。教学方法相对落后，一些较新的教学模式未得到适当地使用，在教学过程中并未使用一些先进的教学工具。这些问题影响着创新课堂的建设和高质量语文教学的发展。因此需要采取相应的措施进行改善。
二、开展初中语文创新教学策略
1.注重培养学生的自主学习和创新思维能力。核心素养要求学生自主发展，创新和实践。语文教学还需要培养学生的自主学习能力。因此，教师应发挥自身优势，培养学生的自主学习和创新思维能力。因此，初中语文教师课堂上需要注重培养和提高学生在这方面的能力。在教学活动中，教师可以有针对性地设置相关情景，让学生参与其中，在独立合作和探索的背景下获得更好的学习效果和学习体验。例如，在讲解课文《我的叔叔于勒》的时候，教师可以将学生分为几个小组，让他们将这篇课文的某些情节改变成一幕幕舞台剧，然后自己演绎出来，每个小组轮流展示。在改编课文的过程中，和同学选择角色演出过程中，已经不知不觉地理解了课文情节，理解了人物性格。在这个过程中，很多学生在课文的基础上还加入自己的想象和创造，在整个活动完成之后，学生对莫泊桑这篇小说的理解很深刻。最后，通过课后作业巩固记忆。学生学习效率很高。
2.注重学生之间的个体差异，高效运用因材施教法。目前，我国的课堂教学是一种集体化的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的教学环境下，学生之间的差异很容易被忽视。由于传统教学观念的制约，大多数教师过分关注学生的整体表现，忽视了学生之间的差异，导致了学生两极分化的现象。学习好的学生听起语文知识会觉得索之无味，学习差的学生则难以听懂。所以针对这种情况，教师应正确认识学生之间的个体差异，并采用多元化的方法引导学生思考和探索。通过实施多层次教学，引导学生通过梯度难度的教学指导，学生可以在各个层面上不断发展和创新。这就要求教师要注重学生的个体差异，差异化教学，采用分层教学方法。
3.开展信息技术教学，拓宽学生视野。多媒体作为一种教学工具，能协助教学，创建多样化的的课堂。多媒体教学工具是教学过程中不可或缺的工具。通过多媒体工具，可以将文本内容制作成动画形式，使学生更直观地了解课文内容。如果课文内容有相关的历史史实或者电影纪录片等，教师可以截取一部分内容，让学生通过视频进行观看和了解，不仅增加了学生对学习的兴趣，同时也丰富了学生的课外知识，对于语文课堂教学质量的提升有很大的帮助。
4.加强阅读教学，加深学生的理解。在创新教学中，教师在设计教学内容时应注重培养学生的阅读能力，让他们通过阅读感受到课文中的难点内容，在阅读过程中深入思考，使阅读和思考成为互相促进的一个整体，加深他们对课文的理解。在阅读开始时，学生先大致地阅读一下课文的内容，勾划出关键段落和关键句，并在复读时仔细分析关键内容。通过反复阅读和思考，学生从自己的思维角度理解了课文。每个学生在阅读时都有不同的思考方向和深度。对文本的理解是不同的。在讨论会中，教师可以让学生谈论他们对课文的理解。通过交流和讨论，学生不理解的地方能够在其他学生的启发下解惑，深刻理解课文内容。在课堂上抓紧阅读教学是初中九年级语文教师需要做到的一项工作，除此以外，教师还要培养学生课外阅读的兴趣，让他们在广泛的书籍中畅游，为更好地学习语文知识提供知识基础。
初中语文教师必须积极创新自己的语文教学观念，促进自身不断提高综合素养水平，丰富自己的知识储备，坚持“以学生为本”的教育理念，树立“一切为了学生的发展”的意识，积极建设民主，协调的师生关系，实现各初中生的个性化发展，大力培养学生的创新思维和创新能力，加强素质教育，为初中生全面发展奠定坚实的基础，促进初中语文教育事业可持续发展。
参考文献
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论文作者:孙万里
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
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