山东山推高级技工学校 山东济宁 252000
摘要：作为专业基础课的机械基础教学不仅要与时俱进，还要不断地创新，只有这样才能在机械专业的传统教学下，把机械基础知识传授给学生，引导学生继承机械知识，激发他们对机械专业的兴趣，同时还能提高学生的综合学习能力，养成自主学习的良好习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础，从而为我国的职业技能水平的提高奠定良好的基础，为社会的发展培育出新型的技能人才。基于此，本文就针对技工院校机械基础课程项目化教学的探索进行分析。
关键词：技工院校；机械基础课程；项目化教学；探索
1项目化教学法的特点以及意义分析
1.1项目教学法的特点分析
教学特点项目教学法的主要内容是项目、实施对象是学生。项目教学法能够充分调动、发挥学生的主观能动性，使学生自主完成学习过程。机械设计基础是一门理论性很强的课程，而技校学生的数理化基础相对薄弱，采用传统教学法，教学效果很不理想，只有通过实施项目教学法，学生在动手实践的过程中才能更容易理解机械设备的内部结构以及机械运动原理，从而大幅提高教学效果。
1.2项目教学法的意义分析
项目教学法是将教学内容分解为若干项目，然后将每个项目分配给学生独立完成，项目实施过程中以教师为主导、以学生为主体，学生在教师的指导下独立完成资料的收集、项目方案制订、项目实施、项目完成结果评估等。项目教学法注重学生的独立性与实践性，项目教学法应用于机械设计基础课程，学生在项目实践过程中能更加深入地理解理论知识，提高动手操作能力，实现教学目标。
2技工院校机械基础课程教学的改革的有效措施
2.1 整合课程教学内容
技工院校机械类毕业生就业后，将会面对机械设备或装置的使用、维护维修等一些实际工作问题，根据学生将来从事职业所需的能力结构和知识结构要求，这就要求在教学中，遵循“必需与够用”的原则，以培养 “实用型、技能型、应用型人才”为目标来整合课程教学内容。 为达到这一目标，要对机械基础的教学内容进行精选，优化组合，以实际应用为出发点，力争做到“实用、好用”。 教学内容经过整合后，要实现基础理论与实践相结合，知识结构合理，使学生能够循序渐进的掌握相关知识。 教学内容还要能突出职业教育实用性特点，注重能力与素质的培养，尤其是学生技能的培养。
2.2改革课堂教学模式和方法
根据学校的师资力量和学生的生源现状为出发点，科学地完成课堂教学模式和方法改革，应将过去教学中以“教师为主体、教材为中心”的课程教学模式，逐渐转变为“以教师学生为双重主体”的教学模式。过去“以教师为主体”的教学模式虽然在知识传授的系统性、扎实性和快速性方面确有其独到之处，但是不能有效的提高学生的动手能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而“以学生为主体”的教学模式虽能有效提高学生的学习能力和动手能力，但其在知识传授的系统性、扎实性和快速性方面存在严重不足，且技工院校的学生的学习能力和学习主动性较差，不能保证最终的学习效果。“以教师学生为双重主体”的教学模式通过将以上两种模式有效的折衷融合，取其长而补其短，既能保证有效的提高学生的动手能力，又能保证知识掌握的时效性，更为适合技工院校的校情，以便有效的达到机械基础的教学目标。在课堂教学方法改革过程中，应逐渐降低教师的讲授时间比重，适当的增加讨论课和实践课时间比重，鼓励学生自主学习，促使学生在到讨论和实际操作中学习，从而加强学生的学习参与感，提高其学习兴趣和积极性，更好的掌握新的专业知识。 同时加强教师在课程教学中对学生的主导作用，结合学生主体开展教学活动，根据教学要求和学生特点制定多样化的教学手段以便提高教学效果。 例如，在学习“四杆机构类型 ”时，可采用多媒体教学，同时将学生分组，让学生动手动脑制作四杆机构的教具，教师巡回指导，最后总结归纳出简易记忆方法，使用简明扼要的黑板板书展示讲授的要点与记忆方式。在教学实践中，学生自己制作教具，凝聚了学生的注意力，促进学生思考和增强结论可信度，可以加深学生对知识的理解和掌握，提高学生的动手能力和学习兴趣，保证了教学效果。
2.3提高教师技能水平和实践教学能力
机械基础课程教学工作主要是由专业课理论教师来完成，虽然专业课理论教师也具有相应工种的技能等级证，但是实训教学安排相对较少，导致技能水平下降，实训经验不足。因此，学校要加强教师的继续教育，定期组织专业教师进行多层次、多形式的技能培训，同时要重视校企合作，给专业教师提供机会到定期企业中参与生产实践，专业教师就能有效的接触生产现场，提高其分析与解决生产实践问题的能力，专业教师的技能水平和实践能力提高了，才能在实践教学过程中得心应手，才能满足当前的教学要求。
2.4 校企互动的利用
校企合作对于技工院校的学生而言，是提高实践课学习成绩的有效途径。如何达到与企业的互惠对接，完成人才培养方案所设置的内容，实现学生走入社会实际工作中所具有一定的操作能力，实现教学方式的转变是教师教学的题中之意。作为机械专业的基础课程来说，为了能够让学生掌握机械专业方面最基本的理论知识点，同样可以借助校企合作这一方式。
结束语
机械基础课程教学过程中，教师能有效的提高自身的实践教学能力，能更好的将教学与生产实践有机结合，增加将教学活动拓展到生产实践中的机会；以“教师学生为双重主体”教学模式，通过将教学方式形式多样化、方法灵活化来丰富教学过程，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使其在生产实践中不断学习新知识，不断提高知识应用能力和动手能力，有效地提高机械基础课堂教学的实效性。
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论文作者:丁守会
论文发表刊物:《基层建设》2017年第7期
论文发表时间:2017/7/12
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