开展小学英语课有效教学是新课改的基本理念之一，那么如何开展好有效教学达到英语教学目的呢，下面我就结合自己的教学实际，谈谈自己的一点看法和体会。
一、面向全体有效训练
实践证明，一些学生英语基础不好畏惧英语学科，不是这些孩子本身智力方面的原因，而是我们教师有意无意造成的结果。比方在情感上，我们课堂提问往往倾向于那些回答利索的好学生；在辅导上我们又是对那些听话的孩子情有独钟，诲人不倦；在评价上我们更是拿那些英语成绩差的学生“说事”，长此以往，势必造成一些学生进取心不足，投入不足进而成绩下降甚至掉队，甚至对学科老师造成反感。所以在英语教学中我始终坚持这个原则，就是在教学中面向全体学生，不放过每一个学生，对待所谓的差生我更是走过路过不错过，因为这些学习有困难的学生心理往往非常脆弱。比方我在朗读新单词时，我让学生全体参与不留死角，我们是小班教学，我采取多种顺序组织学生朗读。比方顺时针和逆时针顺序相结合、按行读和按排相结合、学优生和学困生相结合，让每一个学生都有机会，对待那些朗读有困难的学生，我还多给机会。比方我们班上有个学生朗读单词时吞吞吐吐，有的同学干脆说别让他读了耽误时间，童言无忌说者无心，但是老师不能厚此薄彼，这时我耐心跟同学们说，某某同学基础差点，但是我们不能把他拉下，你们是同学更是伙伴，大家一起进步才是真正的进步。通过我不断的鼓励和其他同学的带动，一个月下来，这个学生朗读效果明显提高，学习英语效果非常明显，后来还参加了学校组织的英语朗读大赛。此外在活动课、批改、提问等教学环节我都注意让好中差生都有平等参与权，都获得相应的发展和进步。
二、趣味教学寓教于乐
我国古代教育家孔子说过:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，就必然给学生创造“乐”起来的平台。结合小学英语学科特点和小学生个性特征，我在教学中采取多种教学方法使学生感到教学有“意思”，从而达到乐学的目的。
1.游戏比赛法
小学英语多以单词、短语、对话、故事为主，这就为好奇、好胜的小学生自我表现提供了广阔的空间，通过游戏比赛法教学能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
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2.情境活动法
在小学英语教学中，有大量的对话内容，这是开展对话教学的绝好材料，我在教学中就利用英语对话组织学生进行角色扮演。实践证明，通过对话教学，一方面可以激发学生学习英语的热情，另一方面还提高了表达能力。
3.多媒体教学法
随着计算机技术的发展，多媒体教学已经走进了学校教育，并且以其强大功能深刻改变了我们教学方式，所以有经验的教师无不利用多媒体教学优势为教学服务。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的教学软件，生动直观形象逼真地呈现给学生，从而寓教于乐锦上添花的奇特作用，学生学习起来也就有滋有味了。
4.学以致用
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：一年级上册unit3 In my classroom的教学，可以让学生就教室所配备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进行相应的教学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单词与句型，效果非常明显。
三、驾驭课堂活而不乱
在长期的教学过程中，我们经常发现这样一种现象，就是有的老师确实有知识水平，课讲得也精彩，可是课堂秩序并不好，学生随意性非常大，结果导致教学效果不尽人意；还有的情况是有的教师紧跟课改新理念，课堂教学交给学生，结果整堂课热热闹闹，可是教学任务没有达成，还有得遇到突发事件，教师不知所措，举止不当造成不良后果，造成这样局面往往是教师缺乏对课堂教学的驾驭能力，导致课堂教学失控。正确的做法是，首先要明确本节课三维目标，明确本节教学任务，用任务指导教学活动，这样就不至于偏离教学方向；其次，要严慈相济把握好课堂节奏，对那些可能影响课堂教学秩序的干扰源要坚决制止，该严肃的时候必须严肃，该宽容的时候必须宽容，决不能让学生感到老师的爱心是对他们不良习惯的纵容和包庇。只要在团结紧张严肃活泼的教学环境中，我们的教学活动才能有条不紊地进行，才能实现教学目的。
四、强化记忆反复练习
小学英语是一门启蒙语言，但是它又和我们的语文教学不同。汉语是我们的母语，有良好的语言环境，孩子们刚开始讲话时就在说汉语。而英语是一门外国语言，孩子们对她是陌生的，特别是农村小学的孩子，从小就很少接触英语，更谈不上有什么语言环境了，所以学习起来就显得非常吃力，这就需要我们这些英语老师加倍努力，花费更多的心思去教。比方说，一个看似简单的单词、一个短语都需要背诵几遍甚至十几遍。非但如此，即使背诵下来还需要巩固，这就需要我们有足够的耐心来反复练习了。时间长了，练得多了学生自然就记住了，而且不容易忘记，熟能生巧说的就是这个道理。
论文作者:梁柏华
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第136期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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