秦 丽 广西桂林市临桂区六塘镇初级中学 541101
摘 要：传统的物理教学模式已经不能适应时代的发展，所以教师应该转变教学理念，采用先进的教学方式，为学生创造一个良好的物理学习课堂。而情境教学正是实现这一目标的有效手段。情境教学强调的是以学生为主体、培养学生的综合实践能力，所以在物理教学中教师应该重视情境教学的重要性。
关键词：初中 物理课堂 情境 创设
在物理学习的课堂上，很多学生因为长期受到应试教育的影响，都已经习惯于被动接受知识。又因为物理知识的高度抽象性，使得学生在学习物理时感到困难重重。传统的教学模式不仅无法体现学生的主体地位，而且也使学生的思维僵化，失去了创造力和想象力。学生的这种学习状态很难适应现今时代的发展，因而在新课改的推行下，物理情境教学就显得尤为重要。所以教师在实际的教学过程中应该重视物理情境的创设和运用。
一、初中物理课堂教学中物理情境创设的原则
1.创设物理教学情境应该具有生活性
初中物理知识相较于高中物理知识更具有生活性。很多物理现象都源自于生活，因而只有在教学中创设合理的教学情境、引导学生积极思维发散，才能切实提高教师教学的效率。所以教师创设物理教学情境的第一准则就是依据学生当前的生活经验，创设生活化教学情境。这不仅能有效地激发学生学习兴趣，还能引导学生对生活的深入思考，从而实现学生学习效率的提高。
2.创设物理教学情境应该具有趣味性
兴趣是最好的老师，教师在创设物理教学情境时应当以激发学生学习兴趣为基本准则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有学生在主动学习时，注意力才会高度集中，从而实现高效的物理学习。
3.创设物理教学情境应该具有适用性
教师在设计教学情境时，所选内容要适当，既要符合学生的认知水平和心理特点，也要符合教材实际，体现知识内容。这不仅有利于促进学生思维的发展，也有利于促进物理课堂的顺利开展。
二、初中物理课堂教学中创设物理情境的策略
1.结合学生生活实际创设物理情境
生活引入课堂教学的方法能够有效地激发学生学习物理的兴趣，而且也能有效帮助学生理解抽象的物理知识。所以教师在物理教学时应该结合学生的生活实际，将严肃、呆板的物理课堂变得生动有趣。
比如在讲授光的色彩一节内容时，教师可以引导学生回忆下生活中都见到什么颜色的光。可能有的学生会说夜晚城市的霓虹灯，有的会说下雨之后天空中出现的彩虹，或者其它的一些生活现象，如太阳光、各种颜色的激光灯、各种色彩的烟花等等。无论是什么，学生能积极参与到课堂的讨论中去已经足够证明物理教学情境创设的成功。具有生活性的物理教学情境能很好地调动学生学习的积极性，而且也能引导学生对生活更深的思考。生活物理情境不仅有助于降低物理知识的抽象性，还能有效帮助学生更容易理解物理知识。
2.借助多媒体创设物理情境
随着现代科学技术的快速发展，多媒体技术越来越广泛地应用于日常的教学活动中。多媒体辅助教学不仅能够调节物理课堂的学习气氛，更能帮助学生深入理解物理知识，同时也是初中物理教师创设情境教学的必备条件。
比如在讲授平抛运动时，教师可以借助电脑动画通过投影仪将小球的平抛运动过程展示给学生，从而有效帮助学生深刻理解平抛运动规律。又如在讲授分子、电流、磁场等这些高度抽象的物理知识时，教师也可以借助多媒体进行辅助教学，从而使抽象的事物具体化，让学生更加容易理解。就如在学习电流时，教师可以制作一个动画课件：一根红色导线、一个开关、一排彩灯、一个电源组成电路，然后当开关打开时，能够看到红色导线里的蓝色电子在里面做着横冲直撞的无规则运动；当闭合开关时，电子就会沿着同一方向做着有规则的运动，同时彩灯也闪闪发光。闭合和开启重复出现的现象能为学生创造一个生动、有趣的课堂氛围，并帮助学生更加容易理解电流的知识。
3.通过实验创设物理情境
物理本身就是一门以实验为基础的科目，所以教师在教学过程中应该重视实验的重要性。有效的实验不仅能够帮助学生学习，还能提高学生的动手实践能力和分析问题的能力，是培养学生创新思维能力的有效途径。
三、总结
物理情境教学不仅是激发学生物理学习兴趣的有效手段，也是培养学生创新思维能力的重要途径。所以教师在实际教学过程中应该重视情境教学的合理运用，在遵循生活性、趣味性的原则下，为学生的学习创造一个良好的课堂氛围，从而实现提高学生学习效率的教学目标。这不仅是新课改推行的客观需求，也是初中物理教学体系发展的必然结果。
参考文献
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[3]郝建亮 初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用[J]. 新课程(中),2015,05，111。
论文作者:秦丽
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第240期
论文发表时间:2016/5/19
标签：情境论文; 物理论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 初中论文; 物理教学论文; 《中小学教育》2016年4月总第240期论文;