吴海琴 湖北省襄阳市南漳县中心幼儿园 441500
摘 要：我国应加强小学语文教学中传统文化的教学，将传统文化的教学、培养以及传承从小学开始，从孩子开始，逐渐让小学孩子增强对传统文化的认知、感悟以及传承传统文化。
关键词：小学语文教学 传统文化 研究
一、小学语文传统文化教学的现状
1.学生传统文化应用能力较差。目前小学语文教学中，传统文化的教育大多是以古诗教学为主，学生在没有教师讲解的前提下，对古诗中的音、义理解感到十分困难，因而往往急功近利，依靠工具书来理解文义，不但缺少了鉴赏的过程，而且常常断章取义，这对于提高传统文化的素养是不太正确的。其实，古诗理解与现代汉语虽然有所差异，但毕竟同源同流，在仔细品读下，即使不能逐字解义，但也可懂其大概。况且，即便古人在阅读前人作品时，也不可能一读就懂，所谓“书读百遍，其义自见”，说的就是一种品读解义的过程。
2.教学中欠缺传统文化的熏陶。任何一古诗，作者的目的都在于“字以传情，文以达意”。对于代表传统文化精华的古诗作品，通过理解古诗中作者所要传达的思想感情，不仅能更好地理解作品，而且可以对中国的传统文化有更深的体会。然而，在当前的小学语文教学中，教师往往并不重视对古诗所蕴含的思想感情的解读与传达，并不注重通过作品蕴含情感的释放来熏陶、培养学生的传统文化素养，更多的是以完成教学任务为重，将古诗涉及的翻译技巧、知识结构等传授给学生，从而使学生无法通过课堂教学有效提升传统文化素养，并形成热爱中国传统文化的情感。
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二、传统文化的教学意义
1.汉字和词汇的知识意义。中国传统文化蕴含着丰富的语言知识，从有资料可考的甲骨文及同期文字开始计算，中国文字的历史已经有6000多年。汉字是音、形、义相结合的表意文字，其不仅具有表言达意之用，而且具有传播文化之功。而词汇是汉字的基本组合，是汉语表言达意的最小单位，中国传统文化当中丰富的典故、格言、成语、对联等都是汉语词汇的文化结晶。因此，在汉字和词汇当中蕴含着丰富的传统文化内容，具有很重要的知识传承的意义，在小学语文教学当中占有重要地位。
2.传统伦理的思想意义。传统文化中蕴含的伦理哲学思想，是我国古代人民知识和智慧的结晶。这些伦理哲学思想，主要是指以儒家思想为主体，包括法家、道家、墨家诸多学派在内的伦理道德思想体系。这些思想当中的精华，对小学生人生观、价值观的形成具有积极的作用。
3.传统礼仪的规范意义。中国传统文化中具有教育意义的，还有传统礼仪以及风俗习惯。中国自古以来就是礼仪之邦，传统礼仪对于现代社会中缺乏基本礼仪教育的小学生来说，既是熏陶其礼仪素养的重要内容，也是传达中国传统文化的重要渠道；而风俗习惯往往是一个地区甚或整个中华民族所共同遵守的行为准则，具有很高的规范价值，是小学生了解中国传统文化的重要窗口，也是规范小学生基本言行的重要手段。
三、小学语文教学传统文化教育的渗透
1.小学语文教材中传统文化意义的挖掘。在小学语文教学中加强传统文化的渗透，就需要深入挖掘教材中的传统文化意义。教师应当将其中所传达的传统文化观念、内涵作为教学重点，对其中所传达的道德观念、文化价值、风俗特点及传统价值观等内容进行介绍，并通过学生的自我品读将这些作品中的传统文化意义内化到自己的内心，从而产生与传统文化的共鸣。
2.课堂教学中传统文化氛围的营造。课堂教学是小学语文教学渗透传统文化教育的最主要的手段，因此，应当在课堂教学中着力营造传统文化的氛围。文学作品中有很多绘景咏物的文学经典，这些作品往往构思巧妙、绘图精致，需要从字里行间延伸开去，想象作品所传达的美景美图。
3.课外传统文化教学的拓展。
（1）指导小学生进行经典古诗的品读、背诵，并与课堂上以小学生为主体的古诗讲解相结合，使学生在长期的积淀中形成较强的传统文化应用能力。（2）鼓励小学生在课余扩大古诗阅读范围，使其在广泛的品读鉴赏中，加深对传统文化的理解。
传统文化中的精华，对培养小学生的思想、陶冶情操和树立道德价值观念具有重要的作用。通过小学语文教学中传统文化教育的渗透，不仅使学生能够应用传统文化理解古诗，而且能够运用传统文化创作出属于自己的作品，使学生在学习与创作的过程中，对中国的传统文化有更深的理解和体悟，能够在传统文化的熏陶下形成独立健全的人格，实现素质的全面提升。
参考文献
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论文作者:吴海琴
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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