陈桂英 山东省莱芜市莱城区凤城街道中心小学 271199
摘 要：我国目前推行的教育体制是素质教育，减少学生的课业压力，提高学生学习的课堂效率，培养学生的综合学习能力。而随着素质教育体制的不断深入，教师与家长对学生的关注点已经逐渐转移到对学生自身的自主学习能力、探究能力、创新能力等的培养方面。一些新的教学方式也随着教学体系的逐渐深入而出现，例如：合作学习。目前，合作学习教学模式主要应用于小学语文阅读教学中，对提高小学生的综合学习能力有促进作用。接下来文章将针对小学语文阅读教学中的合作学习进行尝试性应用探讨。
关键词：合作学习 小学语文阅读教学 尝试应用
一、在小学语文阅读教学中合作学习的重要性
在小学语文阅读教学过程中应用合作学习的教学新模式，不仅仅是理解、掌握语言，强调学生的交际能力，更重要的是学生与学生、学生与教师之间共同学习、共同进步的过程，在互动中交流思想，在文章中了解大千世界，同时培养合作意识，激发竞争精神。
1.培养学生的合作意识。在现实社会中，竞争越来越激烈，人与人之间需要的是相互信任，懂得合作变得十分重要，拥有合作意识具备合作精神的人才能受到他人的信任，在激烈的竞争中站稳脚跟。随着素质教育的号召，我国的教育不仅仅是对学生进行知识的灌输和学习的着重培养，需要更加注重学生的合作意识和合作精神。在小学语文阅读中，合作学习是培养学生合作意识的良好时机，合作学习不仅可以加强同学之间的协作力，而且可以加强同学之间的交流，让学生了解合作的必要性。
2.激发学生的竞争精神。合作学习以小组为单位，小组之间存在竞争，小组成员之间也存在竞争合作，在提高同学们的合作意识的同时，可以激发学生的竞争意识。人与人之间总存在着互相比较的观念，只有通过比较，才能发现自己与他人的差距，才能激发上进心，为一切做出努力。在语文阅读的合作学习中，每个小组都想得到老师的认可，获得一定的满足和成就感。在这种竞争意识中，学生们会加强自主学习，提高学生的学习效率，从而获得意想不到的学习效果。
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3.提高对文章的理解能力。小学生的知识储备较少，在阅读中经常会遇到一些生字或是不理解的词语、成语，影响学生的阅读体验，不利于阅读教学质量的提高。合作教学能够凝聚多个同学的智慧，群策群力，在相互探讨和交流中，找出一种问题解决办法，从而消除了学生阅读过程中遇到的困难和疑惑。在以往的阅读教学中，教师为了节省课堂教学时间，往往直接诵读一遍课文，没有留给学生自主阅读的时间。不仅制约了学生阅读能力的提升，也不利于学生深层次的理解课文。因此，有必要借助于合作学习模式，真正将学生作为课堂的主体，发挥学生的能动性和积极性，在讨论中发散思维，在交流中提升能力，最终实现个人阅读水平的提高。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的尝试应用
1.科学进行小组分组，实现成员优势互补。在合作学习模式中，小组成员的合理搭配是决定合作学习能否高质量开展的决定性因素。由于小学生在兴趣爱好、知识水平、性格特点等方面都存在一定的差异性，因此如何实现成员之间的优势互补，成为语文教师所必须要考虑的问题。教师应当加强与学生的沟通和交流，了解每位学生的实际情况，并以此作为划分小组的参考依据。
例如，每组中至少有一名阅读水平较高的学生，有一名以上性格相对活泼的学生等，确保小组讨论中能够保持活跃的气氛。教师也可以根据每个小组的课堂表现，及时调整各个小组的成员分配，保证小组合作学习效率的最优化。在讲解李白的《望庐山瀑布》时，教师可先带学生有感情地朗读这首诗，让学生感受诗中体现的雄伟壮阔。然后，教师让学生分组进行学习，通过查阅资料等让学生理解诗的大意、分析诗中呈现的画面并了解这首诗的写作背景等。
2.创设教学情境开展合作学习。小学生好奇心强，对生活有着无穷的探索欲望。教师可以将生活中常见的事物情境融入语文课堂阅读教学过程中，让学生在生活化的情境中进行阅读学习和阅读训练。生活化的情境能够营造和谐融洽的学习氛围，让学生放下内心对课堂严肃气氛的敬畏，自由阅读，自由思考，减轻学生的课业压力。
3.给予学生正确的阅读指导。因为各种因素的限制，小学生无法对阅读文章进行透彻的分析，因此，教师需要对小学生进行适当引导，给予学生正确的阅读指导。教师在对学生进行引导时，必须从学生自身的角度出发，分析学生的阅读思路，与学生做朋友，而不是从一个教师的视角进行分析，这种教学方法可以加强学生与老师之间的沟通，改善学生与教师之间的关系，从而有利于课堂效率的提高。
为了提高小学语文阅读教学的学习效率和小学生的亲身实践能力，在小学语文阅读教学中逐渐引入了合作学习理念，旨在全面提高小学生的语文阅读素养。对于小学阶段的语文教学工作来说，合作学习方法作为一种新鲜、丰富、有趣的教学方法，引导学生在课堂中运用合作学习方式，在合作中锻炼，在合作中成长，应得到大力尝试与推广应用。
参考文献
[1]何雄伟 浅谈小学语文合作学习的有效策略[J].学周刊，2017，（12），136-137。
[2]张莉 小学语文阅读教学中合作学习的思考[J].学园，2017，（09），58+122。
[3]张元顺 小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，（08），87-88。
论文作者:陈桂英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
标签：学生论文; 合作学习论文; 小学语文论文; 教师论文; 小组论文; 小学生论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年第307期论文;