李代琼 四川省宜宾市江安县桐梓镇初级中学校 644200
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-052-01
新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习，从而转变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。“问题意识是创新精神的摇篮”，学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养。而现实中学生问题意识的缺失已成了不争的事实，我深深感到语文作为一门重要的人文学科，在教学中培养学生的问题意识，提高学生的创新能力不仅十分必要，也是大有可为的。所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现——创新。那么，怎样培养学生的问题意识呢？
一、创设合适的问题情境，以便唤醒学生的问题意识
教师要善于设置问题情境，使学生产生了问题意识。在教学过程中，教师可利用教材中某些现象和事例的矛盾关系，设疑发问，唤起学生产生积极探求问题答案的心理。例如：在讲“陋室铭”这篇文章时，教师就可以就本文文末“孔子曰：‘何陋之有’”这句和文章的题目“陋室铭”这二者之间的矛盾关系引起学生的质疑，激发学生探讨研读这篇铭文的兴趣。
二、为学生营造和谐的课堂氛围，使他们“敢于问”。
美国心理学家罗杰斯指出“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感并能真实地表现自已，充分表达自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”许多学生在课堂上不敢提问，主要是因为有心理顾虑。他们担心：我这个问题是不是太简单了？会不会被同学讥笑，被老师批评？或者又会想：我的问题会不会老师答不出来，让老师下不了台？……所有这些担心心理，都禁锢着学生，使学生有疑不敢质、有问不敢提，久而久之，便使学生有了问题也不提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，语文课教学中，要培养学生的问题意识，就必须努力为学生创设一个宽松和谐的课堂环境，营造一种安全自主的交流氛围，消除学生的紧张感、压抑感。这就要求我们教师应该和学生建立和谐的师生关系，教师放下“师道尊严”的架子，与学生沟通，做朋友，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系；尊重学生的提问，应鼓励学生标新立异，乐于听取学生的不同问题，即使这个问题过于简单和幼稚，教师也要认真对待，耐心解答。多鼓励、少批评、杜绝嘲讽，构建一个“问比不问强”的课堂氛围，激发学生的问题意识，使学生“有疑”敢问。
三、开发训练批判性思维，是培养学生问题意识的关键
批判性思维就是不相信权威，敢于在既定理论、观点方面进行质疑，突破常规定型模式，超越传统理论框架，把思路指向新的角度、新的领域。开发学生的批判性思维，需要在教学中锻炼学生的各种思维，关键在于排除学生思维定势的干扰，引导学生变换角度去思考问题。如阅读教学中，除正面分析字词句段篇的运用外，还可启发学生思考，如果不这样写将会怎样；甚至根据文章内容，让学生设计出与范文不同的思路来进行比较；也可利用教材进行补充情节的训练或改变主题的训练。作文教学中，审题时提供有思考价值的材料，让学生多角度地去思考，要求学生从不同的角度立意。如对“守株待兔”、“班门弄斧”等寓言的多种理解；也可以有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生去思辨，如“知足者常乐”与“不知足者常乐”等等。开发学生的批判思维应鼓励学生挑战“权威”。受中国传统思想的影响，学生往往把教师和教材看作是知识的权威，一味迷信。“老师说的”、“书上写的”成了他们的口头禅。我们老师应引导学生挑战“权威”，让他们反思作品中的人物、结构、语言、思想、情感，从而开发学生的批判性思维，形成自己具有个性的解读。
四、重视问题意识养成的过程，注重发展性评价
第一，教师要对学生的提问表现出极大热情，不能置之不理或做简单的结论性回答，要多鼓励、少批判，杜绝嘲讽。第二，作业布置要体现问题意识，在上新课前要求学生提一两个问题，课后再提一两个问题。第三，建立课堂提问记录册。在学生小组的评价中，组长有一项任务是专门记录组员的提问情况，每个学生记录自己提问的问题与次数，定期检查，学期结束予以奖励,这可以极大地激发学生的提问热情。
目前初中语文教学一定要认识到学生问题意识的重要性，充分尊重学生的主体地位，激发学生学习的兴趣，让其在学习中去主动探索、思考、发现，更新传统教学观念和方法，在实践教学中不断探索与总结，寻求增强学生问题意识的更为有效的途径，锻炼和提升学生的语文思维能力，促进其语文综合素质和能力的全面提高。
论文作者:李代琼
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生论文; 意识论文; 思维论文; 教师论文; 培养学生论文; 批判性论文; 心理论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;