赵祥明 山东省日照市东港区石臼街道中心小学 276826
新课程改革把改变教师的教学方式和学生的学习方式摆在了突出的位置，强调教师是主导，学生是学习的主体，教师和学生都是课堂的主人，教学过程是师生互动的过程，要把课堂还给学生。如何让学生动起来，构建充满活力的信息技术课堂呢？我结合实际工作，谈如下几点体会：
一、精心创设情境，激发学生学习兴趣和动机
“兴趣是最好的老师”。一个精彩的开始几乎是成功的一半。培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动、快乐地学习这门课奠定基础。在信息技术课上学生学习兴趣的培养可以从以下方面入手。
1.充分运用丰富的学科教学内容。通过各种形式为学生展示一些新知悬念，让学生每堂课从计算机上有新发现、有新收获，让学生感受到计算机所蕴含的知识、技巧之多，激发他们的求知欲、探究欲。
2.结合多种方式进行科学评价，完善评价体系。教师根据学生完成的任务情况，及时给予评价和反馈。可对学生的实际操作或学生作品进行评价。评价的方式灵活多样，如教师评分、同学之间不记名互评、以及把作品展示欣赏评价。在展示学生作品时，教师参与评价，学生也要参与评价，不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品。在评价的过程中，既巩固了所学的知识，又对自己和他人的学习程度有了一个客观的认识。通过客观、科学的评价，使学生获取成功的喜悦、及时改进自己学习上的不足。让学生满怀信心，兴致盎然地投入到学习过程中，实现了整个教学过程的自主性、开放性、实践性，唤起了学生自主探究的意愿，激发了学生对信息技术课的新鲜感和兴趣度。
二、结合教学内容选择恰当的教学方法
1.营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围。民主、和谐、宽松的课堂氛围是有效教学的前提。新课程下的课堂教学是人文化的教学，教师不再是课堂上高高在上的主宰者，而是参与者、引导者、组织者，在整个教学过程中，教师要尽其所能地为学生的学习服务，这就要求教师要对学生付出真诚的爱，与学生保持心与心的平等交流，充分尊重学生的人格，相信学生的能力，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。在教学活动中，教师应与学生积极互动，共同发展。
2.“集中演示”与“个体尝试”相结合。在信息技术的课堂教学中，教师经常会采用“电子教室”教学软件集中演示操作步骤。这种“集中演示法”是信息技术课堂教学过程中最常用的教学方法。在学生接触新知或答疑解惑时，使用此方法是非常简洁有效的。加上学生可以跟着屏幕同步模拟练习，可以使学生在最短的时间内掌握操作要领。
但“集中演示法”还不足以充分调动学生学习的主动性，教师的“集中演示”还应与学生个体的“尝试探究”相结合。为此在学习《剪贴图形》内容时，我在设置第一关任务——“复制图形，变出小树”时，先让学生看老师的集中演示操作，跟着屏幕演示一起练习复制景物的方法。接着让学生自己尝试做一做，想一想操作的步骤和要领。
让学生从跟着老师模拟练习到自主实践、尝试操作，这是一个知识和技能逐步内化，实现由量变到质变的实践过程。学生只有通过自己亲自操作才能体会到“先选中图形，后执行复制、粘贴命令”的要领。
3.大胆放手，鼓动创新，张扬学生个性。“创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的不竭动力”。信息技术课就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。在信息技术课堂中留给学生创造的空间有许多，如：“画图”中作品的创新，Word中小报的设计等等，这些都是学生进行创新的范围。在教学过程中，教师不要一味地强求一致性，应大胆放手，激发学生的创造性思维。
4.“组间竞赛”与“组内互助”相结合。“竞赛评比”是信息技术课堂中经常采用的一种教学形式，它可以充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到信息技术的实践操作过程中。但“竞赛评比”也有缺陷，会导致一些落后学生的失落感。因此，可以采取小组间的“竞赛评比”与小组内的“互助合作”相结合的形式，来增强学生的参与度、成就感与集体荣誉感。为此在学习《剪贴图形》内容时，我在设置第二关任务——“翻转图形，变出倒影”时，先强调注意点——在选中状态下用“垂直翻转”命令。接着让学生在小组内互助合作，在小组间竞争评比，评选“冠军小组”。
学生的知识基础和接受能力各异，导致了完成学习任务的进度不同。这时，采取组内互助、组间竞争的形式，不仅营造了轻松愉快的学习氛围，而且提供了取长补短、互帮互学、共同提高的机会，增强了学生合作、竞争的意识。
三、课后及时写好教学反思
新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。通过反思，一能强化正确认识，巩固已有经验，进而揭示教学规律，并在今后的教学中再实践，最后深化为教学理念。二能及时发现问题，自主决定改进教学策略，最终解决问题，达到学会教学。
作为一名信息技术教师，我们应不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。
论文作者:赵祥明
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿
论文发表时间:2014-3-27
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