关键词：小学数学 教学生活化 素质教育
要知道数学本身就是一门来源于生活并且应用于生活的学科，所以教学生活化在小学数学当中有着巨大的应用空间。大部分的数学知识都是与生活实际有着紧密的联系，所以小学数学教师应该在进行教学时将理论和实践进行有效结合，让学生们从生活当中寻找数学知识，并且利用数学知识解决生活实际问题。这不仅仅可以提升小学生们的数学学习理解能力以及知识运用能力，并且还能够有效的培养小学生们的自主探索能力，对于小学生的数学学习以及进行的成长都有着很大的帮助。并且生活是丰富多彩的，所以小学数学生活化还可以有效的吸引学生们的注意力，提升教学效率。
一、模拟生活情境，进行数学教学
想要更好的进行小学数学生活化可以在进行数学教学中模拟生活情境，这样不仅仅可以将教学与生活紧密相连，对于学生们的学习积极性和学习效率的提升也有着很大的帮助。笔者在进行小学数学教学时就经常模拟生活情境进行教学，让学生们在学习中体会到快乐，有利于学习效率的提升。例如笔者在进行《万以内的加法和减法》这一课的教学时，就会将教室模拟成为商店，笔者自己作为商店的主人，对于各项物品进行标价，给予学生们不同的金额，让学生们有效的将金额进行消费。这样学生们在进行购物的时候就要不断地运用着加法和减法来计算自己所拥有的金额是否能够支付自己所买的东西，怎么样购买物品才能够有效的将金额进行消费。在这个过程当中学生们的思维就一直保持着活跃性，在脑海当中不断地运用着数学知识，对于小学生们数学知识的理解和运用能力的提升有着很大的帮助。并且可以有效地激发起学生们的学习兴趣，营造一个良好的教学氛围，对于小学数学教学有效性的提升起到了推动的作用。所以小学数学教师在进行数学教学生活化时，可以通过模拟生活情境来进行教学，可以有效地达到数学教学生活化的教学效果。
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二、引导学生们在生活当中发现数学知识
小学数学教师应该引导学生们在生活当中发现数学知识，这样不仅仅可以提升小学数学教学效率并且还能够培养小学生们自主探索能力和发散性思维。因为数学知识本来就是源于生活，所以在生活当中寻找数学知识不仅仅简单便利，而且还能够帮助小学生们更加直观的进行数学知识的理解和领悟，对于小学生们理解能力也是一种培养。笔者在进行小学数学教学时，就经常利用生活当中的一些现象来让学生们寻找其中的数学知识，这样可以有效地提升小学生们的自主探索能力，而且对于小学生们的发散性思维也起到了培养的作用。例如笔者在进行《负数》这一课的教学时，就会告诉学生们如果你们在生活当中拿十块钱吃了一顿饭，结账时发现一共需要15块钱，那么你就会欠老板5块钱。然后将负数的相关概念进行阐述，让学生们去寻找生活当中还有哪些地方出现了负数。这样学生们就会积极地进行思考，将数学知识合理的应用在生活实际当中，对于负数的理解更上一层楼，有利于学生们学习效率的提升。但是小学数学教师在进行引导时要注意，保护好学生们的积极性，要鼓励学生们进行发现和探索，这样才能够有效的实现小学数学教学生活化，提升教学效率。
三、学以致用，利用数学知识解决生活实际问题
数学知识的学习最终就是利用其来解决生活当中的实际问题，这也是数学生活化教学的根本目的之一。所以小学数学教师想要更好的实施数学教学生活化就应该让学生们利用数学知识来解决生活问题，不仅仅可以提升学生们的数学知识应用能力，还能够使学生们产生解决问题的自豪感，提升其学习效率。例如笔者在进行《长方形和正方形》这一课的教学时，在进行了周长和面积公式的教学之后，笔者就会告诉学生们现在学校要重新粉刷教室墙壁，现在知道墙壁的长和宽的长度，让学生们求墙壁的总面积，为今后的墙壁粉刷提供准确的数据，这样学生就会积极的进行计算，最终得到正确的答案，笔者就会表扬学生们为学校提供了帮助，让学生们产生解决问题的自豪感，达到提升数学教学效率的效果，还能够培养学生们的数学知识应用能力。
总而言之，生活化教学是当下比较新颖的教学理念非常适合应用于小学数学教学当中，可以简化数学知识学习的难度，对于提升小学生数学学习积极性和数学教学效率有着很大的帮助。
参考文献：
[1]姚占斌.小学数学教学生活化趋势研究[J].课程教育研究,2019(36)
[2]周晶.小学数学生活化教学的策略[J].西部素质教育,2019,5(16)
论文作者:刘正俭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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