在小学美术教学中培养学生对绘画艺术的兴趣可以有效地提升小学生的思维能力。我们知道，儿童具有绘画和美工活动的天性。而且在这样的活动过程中，能充分地发挥儿童的想象思维力与创造精神，同时让儿童有表达自己情感的机会。因此，我校也开展了多个培养学生核心素养的走班课程。其中，笔者所任学科是陶艺课（超轻黏土），其目的在于通过带领孩子做不同的粘土手工，从而将美术学科的核心素养的培养贯穿在平时的教学中，从而促进小学生健康快乐地成长。
一、深入实际生活，培养学生美术兴趣
众所周知，美术艺术来源于我们的生活实际。联系生活实际培养学生的美术学科兴趣，是学科核心素养培养的首要因素。小学生在成长过程中，学习美术的兴趣是由美感经验中得到的，如果将美术的兴趣运用到生活和工作中，那么美术教学的目标就能真正地实现。例如：在粘土课的第一堂教学中，笔者以“中秋节”为主题。课前，先布置学生去收集我国传统节日“中秋节”的相关资料，第二天，同学们带来了收集到的资料，我把他们分成几个小组，然后告诉他们将收集到的资料进行分类整理，并讨论今年的中秋节，你是如何过的？由于中秋节刚过，所以同学们都能畅所欲言，所以，在小学美术教学中要深入生活去扩展学生的表现面是至关重要的。在美术教学中，只有引导学生深入生活才能培养学生的美术兴趣。例如，课堂上除了塑造可爱的小动物形象以外，我们还可以塑造生活中我们熟悉的场景或是故事情节等。这样，通过深入学生的实际生活，从而激起学生热爱美术的兴趣。
二、创设教学情境，帮助学生理解作品
法国著名的画家塞尚说过：“我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。”我们知道，优秀的画家总是把思想感情融入自己的作品中。同样的，我们也能将思想感情贯穿进粘土作品中，那么，如何帮助小学生理解作品是我们值得考虑的问题。实践证明，把教学内容和儿童的思维进行有机地融合起来创设教学情境，可以帮助小学生深入地理解作品。例如：在教学《中秋节》时，就通过多媒体播放了中秋节全家团圆，其乐融融的景象，同时让学生回忆中秋节时，自己又是怎样度过的。加上之前学生提前收集整理的资料，一番讨论后，同学们加深了对我国传统节日“中秋节”的深入认识，还为接下来的制作环节拓宽了作品素材。紧接着，笔者把知识点和重点、难点列出，引导学生大胆思考、想象。同学们开启了自己的想象力，争先恐后的谈自己的创作想法，制作素材多种多样。如：全家围坐一起吃团圆饭；庭院里的赏月；有的同学还由中秋节想到了嫦娥奔月的故事等等，这些都是很好的创设题材。这样，学生的思维也得到了进一步的提高，从而能够深入的理解作品内容。美术教学中能够深入的理解，这是小学生必须具备的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是美术学科核心素养的具体体现，是关系到小学生今后的美术学习的需要。
三、丰富表现手法，拓宽创作途径
孩子的想象力是无穷的，而创作是一个需要想象力与实践相结合的过程。小学生在进行美术创作时往往不受想象力的束缚，他们能够大胆幻想，从而创作出了令人叹为观止的作品。然而，如果要深入创作时他们往往容易会因为不熟练而止步。所以，在小学美术教学中要掌握一定的学习技法很重要。帮助学生注重积累粘土创作的技巧，不断地丰富他们的动手表现能力，通过一定的技巧去支撑着自身创作的完成。首先，帮助学生要掌握牢固的基础知识；其次，需要掌握一些必要的动手技能。这样，就会拓宽学生的创作途径。例如：在教学《我的美食店》时，刚开始学生只会想到一些他们常做的薯条、汉堡，这样内容形式显得单一。此时，笔者创设了相应情境，借助多媒体带领学生到不同的国家去旅行，去探索发现各地美食来开拓学生的眼界，帮助学生拓宽思路，结合自己的特点，找到自己想创作的美食，来创作出属于自己的作品，同学们兴趣浓厚，而此刻，同学们从刚开始的听讲授技法到主动去探究技法，最后师生一起尝试探究制作作品。在这样的活动中，笔者只是一个引导者，学生成为了学习的主人，这样的教学轻松愉快，最终效果超出了想象，同时这堂课潜移默化地提高学生的创作表现手法。
四、开展实践活动，促进学生思维想象
我们知道，思维想象力是美术学科核心素养的集中体现。因此，教师在教学时要善于实践活动引导学生进行思维想象。在以往的教学过程中，很多教学内容让他们自己去制作出一个形象。例如：学生常常会模仿课本或老师的范作，从而完成自己的作品。结果，一堂课结束，班里的学生作品大多是一个形式的。只是存在造型人物大小、色彩的运用上的不同，学生在绘画时缺少了一定的创新意识。所以，在教学中教师既要善用多媒体又要结合实践，让学生在先了解创新重要性的基础上更好地去引导学生进行创作，既培养了学生的思维创新能力，更重要的是让学生展示了自身创作的独特性，从而有效地促进了学生的思维想象力。
综合上述，小学美术教学担负着培养儿童全面发展的重任。因此，教师应该以学生为本，把核心素养的培养贯穿在平时的教学中。不断激发学生美术兴趣和审美品位，从而激发学生创造性思维能力。小学美术教学在力求培养儿童核心素养的要求下，才能逐步地适应时代发展的要求。
参考文献：
[1]荷勃豪斯、李汉森.儿童早期艺术创造性教育[J].2016.
[2]王颖.小学美术教育与教学方法[J].成功（教育），2011（11）.
论文作者:白雨菲
论文发表刊物:《成功》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/24
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