唐超贤 岑溪市明都小学
【摘要】小学语文课堂的高效互动可帮助学生建立多元化思维体系,构建良好的知识平台,促进学生人格体系的健全。本文基于课堂教学的有效互动进行了探究,期望对小学语文课堂环境的构建起到抛砖引玉的作用。
【关键词】小学语文; 互动式教学; 多元化思维
中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2020)03-017-01
语文是一门语言学科,互动是提高语文综合能力的不二法宝。在素质教育的框架下,小学语文对课堂教学师生之间的互动要求越来越高,简单的问答方式已经无法满足课程改革的要求。从目前来看,小学语文互动教学存在不少问题,尤其是在师生互动的有效性上,十分值得探讨。
一、互动教学的意义
在新课程改革背景下,素质教育理念深入人心,在此框架下改革教学方式、激发学生学习兴趣成了教育研究的重要课题,无数优秀教师尝试新教法,积累了大量先进教学经验。语文学科具有知识性和工具性结合的特点,语文能力和运用语言的能力具有重要作用。师生之间有效互动,可以增进双方的相互理解和情感,将一方思维平和地引入另一方,使双方建立更加全方位的知识体系,为整体心理和知识体系的构建提供完善的教学环境。想要获得充分互动,必须有科学的引导方式,否则师生之间很难产生共鸣,便无法愉快地互动。
二、小学语文教学师生互动存在的问题
1.师生互动缺乏合适的氛围
随着教育改革理念的不断深入,教师对互动的理解逐渐加深,在课堂上或多或少都会进行一些互动。但从实际来看,师生互动情况不容乐观,并不是教师不想互动,而是缺少了形成互动的前提条件。一些教师在课堂上只以简单的提问方式进行互动,这个过程过于僵化,互动效果差强人意。虽然提问可以产生师生交流,但在一定程度上学生处于被动状态,这样便很难调动学生学习的积极性,由于对学生知识掌握情况以及能力锻炼的需求等把握不到位,所以很难达到理想的效果。
2.师生互动缺乏新意
在课堂教学中,师生互动应当是有节奏的,互动随意或缺乏设计,那么便很难把握互动时机,往往达不到良好的互动效果。可能造成教学中有的时候互动过少,不能使学生得到更充分的练习;有的互动过于频繁,结果一堂课下来全是互动,却少了总结,过度互动会让学生思维发散,过犹不及,甚至会影响上课秩序。不能准确把握互动时机,原因是在课前没有对互动环节进行设计,所以在课前一定要设计好互动环节,这样才能有的放矢,既调动了学生积极性,又取得了满意的教学效果。
3.教学中师生互动层次不高
在实践生活中互动是一种交际方式,语言或肢体的互动并非难事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但将互动放于教学中,许多教师不知该如何做,互动模式单一、课前也不进行互动设计,内容选择老旧,缺乏对学生素质培养的考量等,导致即便在课堂上进行了互动,效果并不显著。对于学生语言表达能力、交际能力、审美能力、创新能力、价值观培养等素质的培养往往达不到预期的目标。
三、小学语文教学中的互动策略
1.多样化的互动手段
僵化的互动是低效的,其本质在于未掌握互动的手段。小学语文教师要在日常互动中摸索经验,了解学生们的心理诉求,因地制宜地创新互动方法。一方面,要从不同角度进行互动,避免单纯提问使互动陷入僵局。比如教师设置了若干个用以互动的小问题,可借助多媒体营造情境,这样在提出问题时学生便更容易接受,再设置一些与学生生活息息相关的内容,便可以引导学生自主思考,积极发表自己的意见和观点,这一过程的互动被认为是更高效的。此外,还可以利用师生互动游戏提高互动乐趣,比如师生共同完成一幕情景剧,角色由学生定,教师的角色由学生安排,这样学生的积极性便提高了,师生之间的互动体验得到加深。另一方面,互动讲求全面性。传统提问一般是一对一或一对多的回答,这样不能保证全部学生参与,可能使一些喜欢偷懒的学生滥竽充数。对此,教师可将学生分解为若干个小组,先让小组内互动起来,然后组与组之间形成互动,教师也参与进来,这样就形成了比较和谐的氛围,保证了学生能够全面参与。
2.注重对师生互动环节的设计
师生互动并非随意而为,因为教师不是天生的活动家、演说家,也没有能力随意驾驭一节课。因此在上课前,师生互动的环节已经准备好了,只要将设计的环节再现于课堂就可以了,所以教学互动的设计显得尤为重要。小学语文教师应根据教学内容、学生特点、教学环节等,提前对师生互动环节进行合理设计。教学互动环节的设计,应当对互动过程、互动时机、互动运用的量等加以重视,互动过程要确保切入合理,能够发挥对教学的帮助作用,在互动结束后还需要有相应的总结,强化互动的价值。一定要把握好互动的时机,准确的切入点可以使内容与互动相得益彰,切入失误便有可能造成互动失败。师生互动遵循适度原则,教学中互动环节设置合理,既能充分调动学生的积极性,又不会因全程互动而顾此失彼。通过科学的設计,保证师生互动的效果。
3.注重优化互动内容
互动的目的是为了教学,所以任何形式的互动不应脱离教学目标。素质教育强调培养学生综合素质,即任何一门课程不应是纯粹性的知识。比如小学语文,在教学中不仅要教会学生知识,还要锻炼他们各方面的素质能力。因此在对互动内容的选择上,应当充分考虑学生语言表达能力、交际能力、审美能力、创新能力、价值观培养等素质需求,借助书籍、网络等多元化的渠道,搜集可应用于师生互动的素材,从中精选优质素材作为师生互动的内容。
总之,师生互动也是一种教学方法,优秀的教师可以通过高效的互动为学生上一堂精彩的语文课。课前互动环节的设计、课上新颖的互动手法以及对互动切入点精准的把握,使教学富于节奏感,使课堂更加高效。
参考文献:
[1]顾春淼.初中语文高效课堂的构建策略[J]中国农村教育,2018(24)
[2]崔燕.浅析初中语文教学中的互动教学模式及其建构[J]中华少年,2018(25)
[3]李洁.浅谈初中语文教学中“拓展延伸教学”的运用[J]中学语文,2017(33)
论文作者:唐超贤
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
标签:互动论文; 师生论文; 学生论文; 教师论文; 环节论文; 高效论文; 能力论文; 《中国教师》2020年3月论文;