基于财务共享发展背景的普通高校会计学应用型本科人才培养思考
李君，周佩
（西华大学管理学院，四川 成都）
摘 要： 财务共享的飞速发展，大数据时代的冲击，普通高校会计学人才的培养受到前所未有的挑战。本文从环境背景的变化入手，深入思考和分析当前普通高校会计学人才培养面临的困境，提出了培养应用型会计学人才的建议。
关键词： 财务共享； 应用型； 会计学
大数据时代，互联网+时代，财务共享的飞速发展，当我们会计人听到德勤“机器人”的那一瞬间真是五味杂陈，似乎一边是会计学专业招生市场的火爆扩张，一边是未来会计就业市场的萎缩和转型，矛盾似乎在等待某个契机一触即发，但作为会计学教育的一份子，未雨绸缪的忧思，让我们不断探索和讨论会计人才培养的何去何从。
历史给我们最好的东西就是它所激起的热情。今天，我们回望这段激情燃烧的岁月，既是为了总结历史经验、把握历史规律，更是为了增强开拓前进的勇气和力量，在更高起点、更高层次、更高目标上推进改革开放。40年改革开放，给我们提供了许多弥足珍贵的启示，其中最重要的一条就是，一个国家、一个民族要振兴，就必须在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展。今天，充分认识伟大成就、深刻把握珍贵启示，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，把改革开放的旗帜举得更高更稳，这不仅是对党和人民艰辛探索和实践的最好庆祝，更是推进新时代中国特色社会主义伟大事业的强大动力。
一 环境背景变化分析
（一）财务共享理念和实践起源于二十世纪八十年代，由美国通用、福特等大型制造企业集团解决效率低下、决策缓慢、成本增长快速的问题提出来的。通常是通过企业内部流程再造，把不同业务单位之间相同的、重复设置的财务流程集中到共同的地方和一个平台处理，近年更是依据互联网数据传输和储存技术、影像技术等的突飞猛进，实现财务资源的集中和更高效的利用。这种财务共享服务模式下，一些标准化的财务业务被归纳集中处理，并借助人工智能技术自动处理，从而降低了对这类业务会计处理人员的技能和知识要求以及人员数量要求。
（二）国家的一系列动作也是我们的指引，在释放着未来会计学发展的方向信息。2015年7月国务院发布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，明确了行动要求，为加快推动互联网和各传统行业深度融合和创新发展再添动力，也为我国高等教育下会计学专业人才培养指明了新的发展方向和思路。2 014 年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：“根据区域发展特别是产业转型升级需求，采取试点推动、示范引领等方式，引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”。随着地方高校向应用技术型大学转型步伐的加快和会计本科教育教学改革的深入推进，创新会计专业人才培养模式、大力培养切合市场需求的高素质、应用型高级财会人员，成为我国众多高校会计院系竞相追逐的目标。但多年来我国地方高校因袭综合性、研究型大学的发展道路， 致使这一创新课题在是实践中面临着诸多挑战，步履维艰。
二 当前困境和现实分析
（一） 地方普通高校顶层设计困惑
当前普通地方高校通常都努力维持研究型，综合型发展之路，在落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》关于“探索本科层次职业教育”的要求，创新人才培养模式、大力培养切合人才市场需求的高素质、应用型中高级会计人员上举棋不定，顶层设计出现严重偏差，在高职高专人才培养和985、211人才培养之间摇摆，缺乏明确方向和对专业的明确指导。
（二） 沿袭传统教学培养模式的短板
4.教学管理问题
青年价值目标，是指青年通过实践活动，在思想和行为方面想要达到的结果，是其行为产生的出发点。价值目标影响青年的发展方向和发展理念，决定着青年价值观教育的内容，是青年价值观的核心部分。
目前教学计划一般是理论课程+实践课程，大家对应用型的认识更多认为实践教学要占到一定的比例，应该说这种认识是没有问题的，会计学既然是一门应用型学科，那么在教学培养中就应该注重实践培养，但总结笔者所在的学校和其他类似普通高校，在实践教学培养中大部分采取实验室模拟手段，手工的和会计电算化的，企业实习很少，或者很难实现，毕竟近几年动辄上百的一届会计学生，再加上轰轰烈烈的转专业的队伍，只要设有会计学专业的学校应该都很有感受，而企业的财务本来信息就涉及保密工作，很难接受大量的学生进入实习。下面我们总结了大多数普通地方高校会计学专业的实践教学模块设置和理论教学版块设置。即使有个别学校新设的财务共享实验更多是一个空壳，模块分离，实验没有具体管理会计内容支撑，更多沦为了财务流水线工人培训，甚至这个目的都没有真正达到，共享名不副实。
图1 实践教学版块演示
图2 理论教学版块设置
理论版块对于信息化、数据分析、金融、互联网等方面的培养较弱，大多数普通高校会计学专业还是讲理论学时的重点放在了会计核算上面。这种模式根本体现不出未来会计人融入企业财务共享中的价值贡献，只能是基础核算的财务人，而这就是我们今天担忧的可能被最快替代的功能。另外在这个改革的时代，我们也发现有些地方学校大幅度缩减会计学核心课程，加入大量计算机软件操作课程，“工具成为了目的”，这是我们需要的吗？
水包水多彩涂料，符合环保要求，施工时无公害，施工完毕干燥后，具有耐磨损，冲刷与紫外线照射、抗静电、耐高温、耐酸雨、防水、防龟裂、高强度、耐长期多种气候条件变化的特性，性能保持不变，易于保养和清洗、自洁性优异、多色彩一次喷涂、施工容易、是一种绝佳耐水性、耐候性、耐沾污的涂装材料。适用于高层建筑、楼堂馆所、公寓豪宅等建筑外墙，是实现花岗岩豪华装修效果，施工又特别简易的高级饰面材料。
以“六解放”为理论指导，全面贯彻到普通高校的会计学教育中。“六解放”是著名教育学家陶行知先生针对儿童教育提出的，要让学生“头脑解放、双手解放、眼睛解放、嘴解放、空间解放和时间解放”，以此获得“学校的基本自由”。今天看来，这些需要解放的恰恰就是我们的大学生大儿童们。
2.培养目标和培养特色问题
调研和查询了很多普通高校的会计学人才的培养目标后，我们发现几乎都是教育部专业指导意见中搬过来的，有些做了一些调整，可能我们会说教育部定了的目标当然一样，但是我们可以自己思考，普通高校的会计学和更高层次高校的会计学都参照这个专业指导意见，难道培养的人才都一样吗？我们都知道答案，肯定不一样，那么目标能完全一样吗？这样的毫无区别的目标带来的就是没有自己的特色，大家的会计学专业都是那样，就本科教育来说，那么多设置会计学专业的普通高校，未来随着市场的变化，没有特色的会计学专业还能吸引学生吗？我们培养的人才怎么在市场中站稳呢？据教育部门统计，近年来高校毕业生数量逐年攀升：2007 年全国高校毕业生为495 万人，2015 年毕业生则高达749万人；2016 年以来毕业生数量持续走高，为765 万人，2017 达到795 万人，2018 年达到创纪录的820万人。相对于增长的毕业生人数，国家和地方经济增速进入新常态， 宏观就业压力不减。从人才需求的结构上来看， 目前高校培养的会计专业毕业生也不能满足社会对人才结构的需求。
财务共享服务对会计人才的需求两极分化，一边大中企业财务共享中心的财务工人需求增加，学历要求不高，中专或者职业院校就可以满足需要，而且是大量的，另一方面会计预测、分析人才稀缺。随着时代的发展，我国会计本科教育赖以生存的内外环境都发生了深刻变化， 以理论教学为主导、以学术型人才为主要培养目标的教育模式，已经越来越不适应我国高等教育和经济社会发展的需要。
地方高校尤其西部地区在面对今天的大变革的时候，反射弧总是慢半拍，我们很多高校目前都在着手进行教学改革，但目前我们所知的很多地方高校还在执行15级的教学计划，因为一般高校4年对教学计划做一次大调整，今年是改革年，但意味着我们目前仍然在执行2015级的教学计划，一般学校不会有大的调整，教学管理程序也不允许。这种市场变化，我们对学生这种“特殊产品”不能做及时调整的教学管理程序体系也拖了后腿。
1.教学培养计划的问题
这个是一个不可避免的话题，目前普通高校吸引人才的能力不足，尤其是会计学教师人才，因此就面临一个培养现有教师队伍的问题，现在对会计学人才的需求是复合型的，是介于技术性和学术型之间的，那么教师就要具备复合知识结构，尤其是当前的大数据时代，要让会计成为企业的数字神经系统，那么我们的教师就要有丰富的计算机知识、数据挖掘知识、金融知识等，但目前我们很缺少这样的教师，所以教师转型也是教学改革的重要部分，怎样提高师资队伍素质是我们的重要议题。
（三） 缺乏对新生代大学生特点研究
新生代大学生是独生子女一代，有自身的优点，诸如能很快接受新事物，具有个性和活力，但是这一代人吃苦精神不够，团队意识较差，法律意识强，但道德意识模糊。而未来不管是财务共享的升级发展还是大数据的深挖掘都需要加强团队合作，加强职业道德。这也使得我们目前单纯的课堂教学为主的教学方式对这些个性化突出的一代显得苍白无力。我们只能徒劳地批评学生不认真上课。
（四） 环境背景变化对人才需求的两极分化严重
3.师资队伍问题
三 认真思考，理清思路，走出普通高校会计学教育之路
“六解放”理论启示：让学生拥有创新思维和探索未知的能力，分析和动手解决问题的能力，自主学习自主获取信息的能力，语言与文字表达能力，人际沟通能力。
（一） 找出合适的教育理论指导
③开发商与农户结合的小农市场风险盛行阶段。开发商充分借助多种基层运作的方式获得了土地使用权，村集体没有实权，因此开发商能够不通过村集体而通过村代理人与农户开展村集体土地经营权交易活动，这一过程中存在着非常明显的市场风险与农业风险。若在这一过程中市场主体数量明显增多，则村庄发展过程中无法形成规范化的秩序，进而对村庄的健康发展产生了十分不利的影响。
图3 “六解放”理论示意图
作为教育工作者，我们该怎么做？我认为顺应时代的发展和要求，但不唯时代，怎么说呢？就是坚持会计本质教育，充分利用现代新技术，根据新生代特点为当前社会和未来社会提供会计高级人才，而不是“头痛医头，脚痛医脚”。
（二） 专业教育目标重新设定
目标设定基于顶层设计的延续和涵盖。普通高校培养什么样的人才，是配套未来财务共享趋势的“会计工厂”的流水线工人还是财务共享后台“数字信息产出者”，必须根据服务地方经济的大目标做出明确的回答。2019年1月清华大学经济管理学院博士后，深圳市科技委员会专家，现任中兴通讯副总裁陈虎，清华大学经济管理学院会计学主任肖星，长江学者，南京大学商学院会计学主任陈东华联合出版《财务机器人》一书，探讨了会计从账房先生到企业“数字神经系统”的转变，书中传达了财务转型的第一步就是完成财务的工业化革命，建立财务共享服务中心，而支撑这个革命的主力军必然是我们新形势下的会计人才，必须是适应当前形式的在新的教育体系下培养的人才，这样我们会计人才有可能突破机器人的封锁，杀出一条路来。既然未来财务的重点在业务财务，战略财务，那么市场反映出来对会计人才的需求或者说人才知识构架中，核算是基础，更多的是要求学科知识比较全面和系统，具有较强的数据分析能力和预测决策能力，真正体现会计的“管理能力”。
目前我国在分层教育的理念下，我们认为普通地方高校应该重点培养的是“数字信息的产出者”，我们要培养具有会计数据收集和整理能力，能获取和输出会计管理信息，具备良好的语言文字表达和人际沟通能力，有着优良的职业操守的创新型“德智体美劳”全面发展的高级管理人才。
管理学科基础+会计管理能力=会计高级人才
为了确定合理的维修时机，制定合理的维修方法，本文建立了与维修直接相关的横向裂缝评价指标—横向裂缝状况指数TCCI。横向裂缝状况指数TCCI从裂缝的纵向分布疏密情况和横向严重程度两方面对横向裂缝进行定量分析，综合描述了沥青路面横向裂缝的破损状况，计算公式如下：
（三） 教学培养原则
1.重能力培养，贯彻实施创新教育。既然是应用型本科，要让学生自己干，自己看，应以培养学生的会计实际应用能力为核心，将能力培养贯彻到整个教育理念中，加强实践教育，加强创新性实践教育。
2.“宽口径，厚基础”，这是永远也不会过时的原则，现代社会需要复合型的人才，需要我们的会计人员有“金箍棒”并同时具备“十八般武艺”，我们要响应“我们是社会主义的一块砖，哪里需要往哪里搬”，我们的会计人才可以围绕“会计”，精通“会计”并能延展到其他管理领域，哪里需要都能具备“搬过去”的基础。所以在教育课程设置中应注重管理类、数据类、语言表达类等知识的“宽”和本专业基础知识的“厚”，为学生继续学校和终身学习打下良好基础。
3.课程设置精炼，杜绝“因人设课”，抓中心主干课程，注重知识点及相互关系真正贯彻“师傅领进门”，开拓课下自主学习方式，让学生自己学，自己探索，培养学生创造性思维。
（四） 具体措施建议
1.设置区域模块课程体系，对应不同的能力培养需求。构建通识教育、学科基础教育和专业技能和素质教育为一体的有机融合、层次分明，比例协调的课程体系，全面提高学生的综合素质和创新能力。
地理以及环境因素的影响是不可避免的。比如在春夏雨水较多的季节，高速路面会形成积水，长此以往也会影响到高速公路桥梁的结构。除此之外，有些地方冬季气温骤降，低温会导致路面的开裂；而冬季降雪后雪水融化渗入混凝土，又会对内部构造进行腐蚀，最终导致桥面的开裂，影响高速公路的使用。如果不能及时对这些问题进行解决，那么便会严重缩短高速公路桥梁的使用寿命。
图4 课程设置图示
图5 实践课程设置
以上实践构建交叉形成手工实验与电算化实验、校内实验与校外实践、基础实验与综合实验、分岗实践和全面实践，验证、演示和创新实践，个人和团队合作实践交叉结合的多层次实践教学体系。
算了，不提了，还是回到王爷的现在吧。过去了的好坏，都已经过去了，人得看着前面的路走。人家老天爷要这样，难不成你砸他一个窟窿？
2.采用多种培养方法和教学手段，做出自己的专业特色。建设实践教学基地，和地方政府合作培养，和企业合作培养，比如笔者学校和宜宾政府合作，设立宜宾研究院，会计学本科学生采取1年制在宜宾，同时和用友新道合作，将用友最新的产品搬到教室，由学校老师和新道工程师们共同培养学生。目前我们在宜宾设有和新道合作的财务共享实验室、集团全面预算实验室、纳税申报实验室等。在教学手段上多元化吸引学生自主学习，课堂教学、在线课程、微课和MOOC等，充分利用新技术建立教师和学生课上课下的联系和互动。
第一，立足历史。习近平总书记曾指出，“历史是最好的教科书”。学习历史可以帮助我们正确认识和把握我们从哪里来，现在在哪里，将要到哪里去，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。第二，关注现实。思想政治理论课教师要时刻关注现实，提升教育教学实效性，将党的最新会议精神、理论发展前沿、国内国际时事热点融入教学中。第三，放眼世界。当今的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。中国越来越多地为世界瞩目，在国际事务和全球治理中发挥着越来越重要的作用。中国坚持走自己的路，但并不意味着排斥人类文明优秀成果。
3.引进和培训师资，提升师资队伍水平。我们今天的应用型已经不是单纯的会计核算应用，社会对会计学人才的要求逐步拔高，我们要培养“数字信息产出者”就需要这样的教师队伍，当前我们一方面可以依据需要引进适合的老师，复合型老师，另外更中肯的可能是对现有师资的培训，比如定期做短期培训和提高，然后每年可以选择1-2名老师到其他有经验的学校带任务学习。针对目前的财务共享趋势，互联网趋势，在选拔和培训教师的时候可以优先考虑有计算机或者数学背景的会计教师。
当然从具体措施来说，我们还有很多需要做的，比如完善教学管理和质量评价体系等。本文仅此内容阐明作为一名一线会计学教育工作者的看法和建议，未来信息技术的不断发展会给会计人员带来怎样更大的挑战，我们将一如既往应对时代的考验，为社会培养合格的会计人才。
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本文引用格式： 李君 等 .基于财务共享发展背景的普通高校会计学应用型本科人才培养思考[J]. 教育现代化，2019，6（57）：12-16.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.57.005
基金项目： 西华大学“普通高校会计学应用型人才培养模式探讨-财务共享趋势应用之研究（xjjg2017026）”；四川省会计学应用型本科示范专业建设项目。
作者简介： 李君，女，四川乐至县人，西华大学管理学院副教授，硕士研究生。研究方向：会计学和企业理财；周佩，西华大学管理学院教授，副院长，硕士生导师。
标签：财务共享论文; 应用型论文; 会计学论文; 西华大学管理学院论文;