关键词：小学高年级、解决能力、数学实际问题、培养方法
小学高年级学生的数学知识体系较为完备，但是数学知识的应用能力相对来说就要差一些，这是因为高年级学生利用学过的数学知识解决生活实际问题的能力还有待提高。如果高年级学生在这方面的能力有所欠缺，会导致学生的数学成绩下降，为之后学生生涯奠定的数学基础不牢固。因此，培养小学高年级学生解决数学实际问题的能力是至关重要的。
1.在培养小学高年级学生解决数学实际问题方面的教学现状
受传统教育考试模式的影响，小学数学教师在教学过程中主要讲授数学理论知识和相应的答题技巧，不重视对学生运用数学知识解决实际问题能力的培养。教师的这种行为在很大程度上促使了小学高年级的学生出现了数学考试成绩好，但是数学实际应用能力却很差的现象。由于进行了新课程改革，高年级的数学教材中增添了很多以实际生活为基础的问题，小学生在学习这部分内容时不能读懂题意，无法做题。但是我国的小学数学教师在备课过程中，重心都放在课堂教学活动设计和知识点讲解过程中，导致在面对学生提出较难的数学题时，教师不能很好地分析解答。
2.培养小学高年级学生解决数学实际问题能力的措施
2.1在教学过程中将数学知识和实际生活问题相联系。
教师在课前备课和课堂教学过程中要坚持理论知识和实践想结合。高年级数学教师在教学过程中可以将数学知识和实际生活问题相联系，结合学生生活中的实际问题，让学生知道生活中处处都充满了数学知识，顺利开展教学活动。
比如，数学教师在给学生们讲解“垂线”的相关理论知识时，可以利用生活中常见的实物提出诸如“为什么泥瓦匠干活时要在墙边挂一个圆锥体？”、“常见的十字路口的两条路的位置关系是什么”等生活实际问题。这些在生活中经常见到的数学知识都可以辅助数学教师开展教学工作，不仅可以增添数学课堂的趣味性，帮助学生更容易理解掌握新学的知识，还可以使学生在学习过程中将数学知识和实际生活问题联系起来，锻炼学生应用数学知识的能力，同时提高学生的学习效率。
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2.2培养学生提取题干关键信息的能力。
只有培养好学生提取题干关键信息的能力，才能让学生清楚题干要表达的内容是什么，规定的条件和要求什么，要解答的问题是什么，从而用学过的数学知识进行计算。
实际问题绝大部分是将日常生活问题和数学等量关系的问题结合起来，题干的内容一般都比较多，所以数学教师要培养学生提取题干关键信息的能力。教师在讲解数学题时，可以要求学生先通读题目，遇到不理解的地方就重复读几遍，并在重复读的过程中给句子“减肥”，提取出题干中的主干信息，或者教师在课堂教学过程中给学生留下充足的时间安排小组合作读题、自我提高读题的训练，促使学生养成在做题过程中提取题干关键信息的能力，不会被其他无用的信息干扰，能认真准确地找出题干中的等量关系，保证做题的准确性。
2.3引导学生主动用数学思维解决实际问题。
对于小学生来说，从数学知识的学习到数学知识的熟练应用需要很长的时间和大量的实践练习，由于小学生的年龄较小，对用数学知识解决实际问题的概念还比较模糊。因此，教师应经常以日常生活为基础，进行问题提问，培养学生解决数学实际问题的能力。
例如，教师在讲解“行程应用题”的教学内容时，可以将所讲内容转换成日常生活中的常见问题讲给学生：甲乙两地今天最短的一条路堵车了，小明要在要求的时间从乙地道甲地，他应该走哪条路啊？学生思考了一番回答：小明虽然多走了一段路，但是可以加快步伐，这样他在路上的时间还是一样的。教师引导学生从实际问题出发，将路程（甲乙两地线路）、时间（乙地到甲地花费的时间）、速度（走路的快慢）三者之间的关系应用在题目中，锻炼了学生将数学知识应用在实际问题的能力。
总结：培养小学高年级学生解决数学实际问题能力的工作不仅是一项需要长时间坚持的教学工作，更是一项必不可少的教学工作。教师通过在教学过程中将数学知识和实际生活问题相联系，培养学生提取题干关键信息的能力，引导学生主动用数学思维解决实际问题，提高学生对数学知识的应用能力，帮助学生实现从数学理论知识到实际应用的过渡，逐渐提高学生解决数学实际问题的能力。
参考文献：
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[2]张勋.小学高年级学生解决数学问题能力的培养[J].小学科学 (教师版) , 2016 (1) :107-108.
[3]郭桂霞.小学高年级学生数学实际问题答题能力的培养——以人教版教材为视角说开去[J].好家长, 2014 (43) :43-43.
论文作者:何颖捷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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