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山东省平度职业中等专业学校 266700
一是教师要创设情景，增强英语课堂的趣味性
情景教学能最大限度地调动学生的学习积极性，让学生通过活动把所学知识运用于实际，以增强学生学习的情趣与乐趣，变要我学为我要学，进而提高学生的语言交际能力。中职英语新教材给课堂教学提供了大量的情景教学材料，如交际情景中有：问候、 介绍 、致谢 、约会 、道别、 称赞 、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物 、电话交流、 问路与指路、 借物与归还、 购物与用餐 、出游与运动 、看病就医以及社会实践等。在教学中我们要根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所。只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更多更好紧扣教材，融知识性、趣味性与一炉，为学生喜闻乐见的教学情境，使英语教学充满激情与欢乐。
二是教师要充分利用多媒体技术创设教学情境，丰富学习内容，拓宽语言运用的渠道
多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画 、声音等形象、直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，为学生提供发挥想象力的空间，以大大提高学生学英语的兴趣。这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是教师追求的教学效果。
三是教师要恰当使用分层教学
所谓分层教学，就是教师要充分考虑学生的差异程度，有针对性地加强对不同层次学生的教学和指导，从而激发各层次学生的学习兴趣，使每个学生学而能懂，学有所获，在原有的基础上都能得到最好的发展。教师可根据考试成绩、智力水平和个体差异等因素，把班上的学生动态地划分为A、B、C三个层次，并提出相应的教学要求，在备课、上课、作业、 辅导、 考察等教学的各个环节加以体现。在课堂练习时，可要求C层次的学生听课文录音，跟录音朗读，练习正确的语言语调，把握词汇，短语和基本句型；每一节课都对单词、词组，和重要句型进行听写，要求人人过关，使学生养成天天记单词的习惯，熟悉重要句型和交际用语，逐步厚实基础。要求B层次的学生整理课文要点和段落大意。要求A层次的学生根据课文要点概括课文大意，把握语言点，课后作业可设计成基础题，提高题和综合题，分别给C、Ｂ、Ａ三个层次的学生去完成。这样，容易增强各层次的学生学英语的积极性和自信心，激发其求知欲，从而大面积地提高教学质量。
总之，学习兴趣决定着学生的学习态度和学习效果，英语教师必须把激发学生的学习兴趣，使课堂教学充满活力作为首要任务。这样，我们才能有效地提高授课效率，让教学达到事半功倍的效果。
论文作者:王阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第226期
论文发表时间:2017/4/27
标签：学生论文; 情景论文; 层次论文; 教师论文; 课文论文; 语言论文; 句型论文; 《教育学文摘》2017年4月总第226期论文;