杨梅 云南省玉溪市新平县第一小学 653499
【摘要】在新课程改革背景下优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效率是一个多层次、多因素的系统工程。而如何转变教育观念，优化教学结构，把新课程理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，已经成了我们教师必须积极探索研究的课题。
【关键词】英语教学；活动；兴趣
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-062-02
课堂教学是小学英语教学活动的主要组成部分，是教育教学实施的主要阵地，也是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学效率已成为一个困扰英语教师的最大问题。在教育教学过程中，笔者通过精心组织备课活动，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，优化评价等方法，总结了一些提高课堂教学效率的经验。
一、精心组织备课活动，是提高小学英语课堂教学效率的基础
课堂教学效果的成败，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握重点、难点内容，选择恰当的教学方法，才能取得良好的教学效果。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，对教材内容进行整合，突出重点，突破难点。同时，在一堂课中使用多种教学方法，“教无定法，贵要得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
二、营造良好的教学氛围，是提高小学英语课堂教学效率的前提
“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，教师要创造轻松和谐的课堂教学氛围，尊重学生，让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习；教师要努力寻找不同学生的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。除此之外，教师不要吝啬表扬学生，要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，因为他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创造出有效的学习氛围。
三、激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率的最佳途径
教无趣，必不乐学。作为教师，要通过不断地观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。” 学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。在小学英语课堂上，教师只有尊重、理解和宽容学生，做学生的知心朋友，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境，才能激发学生的学习兴趣，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
1、以歌曲或儿歌激发兴趣
小学英语教材中有相当多的儿歌，韵句、歌曲等，我们在教学中应要选用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快。
首先，可以帮助学生集中注意力，调节学生的情绪，同时培养师生间的感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，用于课前热身，可以让学生的思维从课外转移到课内，还能让学生刚才飞扬的心平静下来，教师和学生一起唱，让学生感受到教师的和蔼与亲切。用于课中，播放与课文内容有关的儿歌或歌曲，根据歌词配上一些自编的动作，手到，脑到，口到，让学生消除紧张的心情，调动学生学习的积极性。其次，借助歌曲、儿歌，可以帮助识记单词、熟悉句型、突破难点。在教学中，为了让学生学的直观生动，总是准备好多的实物、图片，创设比较真实的情境，节节课如此，花的经历也不少。因此，我们可以利用一些儿歌或歌曲来引出所要教学的内容。如：在教学“It's late”这一课时，教师教完What's the time? 这个句型后，教师就让学生放松一下，唱歌曲《Go to school》，歌的最后又一句“I go to school at seven fifty in the morning.” 教师就抓住这一句，向学生提问：“The boy goes to school at seven fifty. What time do you go to school?” 从而引出新句型“What time do you...? I...at...” 这样的教学设计看上去很有新意，过度也很自然。同时让学生经常唱这首歌，可以帮助学生熟练地掌握这个句型。
2、以游戏激发兴趣
游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性，角色性，正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
3、以竞赛激发兴趣
竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。为此，教师在课堂教学中，可以把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终。竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以让学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经意中体现了新课程标准。然而，竞赛与奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。因此，我们可以采用多种奖励形式，可以是精神的奖励，如：授予“最棒小组”、“英语学习之星”、“英语小专家”等光荣称号。将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
四、优化评价，激励学生的学习动机
1、自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。在英语课堂中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课堂上对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。“组内互相评价”是以小组为单位的评价。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和合作学习的习惯是很有效的。
2、树立集体认同感，树立自信心。当某一组同学在对话展示环节中表现出色时，要求其它同学给予语言上的评价，他们会说：“Good, good，you are good.” 同时向这一组同学伸出大拇指的动作。通过学生之间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈集体认同感，同时也树立自信心。
3、活用教参自带贴画，让学生爱上英语。在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次当面奖励给学生，都为得到这种“特别奖”而高兴，让学生体会了成功的喜悦。
总之，英语教师要以课堂为核心，运用多种有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生在和谐、快乐的学习氛围中学习，真正感受学习英语的乐趣，从而提高课堂教学效率以适应新课程英语教学的发展需要。
参考文献:
[1]《走进新课程》，北京师范大学出版社2003.7
[2]鲁子问：小学英语课堂教学理论与实践，中国电力出版社，2004.
论文作者:杨梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年9月
论文发表时间:2018/7/18
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