甘肃省会宁县平头川镇初级中学 730728
摘 要：学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。因此，在我们的物理教学中，可通过创设情境、利用理学科本身的特点、理论联系实际激发和培养学生学习物理的兴趣，提高学生的综合素质。
关键词：物理教学 学习兴趣 有效策略
如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量和学生综合素质的关键。在此，结合自己的教学实践谈几点看法：
一、创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣
好奇是学生的天赋，兴趣是最好的老师。创设问题情境可以唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。在教学实践中，教师根据教学内容巧妙地创设问题情境，可以将学生的注意力集中到学习情境之中，进行物理问题的探究，让他们感受到学习的乐趣，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
二、提高自身素养，用教师和物理学家的魅力激发学生的学习兴趣
陶行知说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。”一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，模仿其行为。因此，在课堂教学中，教师要尊重学生，走进学生心灵，洞察学生的变化，发现学生的闪光点，呵护他们的自信，用宽容的心态去接纳学生，以坦诚的胸怀去理解学生，就能赢得学生的尊重和效仿，培养学生高尚的审美情趣和科学探究欲望。还可以通过物理学家勇于探索、不断进取的献身精神，以及物理学的发展给社会带来的进步与繁荣，将学生学习的热情转化成一种不畏困难努力拼搏的激情，激励学生去发现、去探索，并带来成功与自信，激发学生积极向上的力量和学习兴趣。
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三、利用物理学科本身的特点培养学生的学习兴趣
物理是一门让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程，通过科学态度和科学精神的熏陶，以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。在科学探究过程中，老师要不断给学生创造机会，体验成功的乐趣，增强自信，不断激发并保持积极主动的学习兴趣。
1.利用有趣的实验培养兴趣。物理实验不但有趣，还能培养学生的创造力和创造性思维，从而提高学习物理的兴趣。如在教学“温度”时，先让每位学生感受一下由金属、木头和塑料做成的大小一样的三个小板块的温度，学生会感觉由塑料做成的是温的，而金属做成的是凉的。而通过温度计测量，学生发现：这三者的温度其实是一样的。学生明白了，要对物体作出正确判断并得到其精确的量值，必须通过各种不同的仪器和工具进行测量，增强学习的主动性，激发学生更大的学习热情。
2.利用“险”培养兴趣。惊险的镜头，会给学生留下终生难忘的记忆。如讲解“动能”概念时，可以设计这样一个惊险的镜头：用泡沫塑料做一块“砖”，教师往讲台上一放，“咚”的一声，有意让学生认识到这是砖；然后随手把上面的一块（泡沫塑料）抛向学生，学生一片惊慌，却安然无恙，一场虚惊。然后让学生讨论总结，学生就很清楚地认识到了动能与质量的关系，同时这样形成的概念也能永不遗忘，永远留在脑海中。
3.利用“奇”来培养兴趣。在教学压力与压强时，利用塑料袋（稍厚一点）装满水，扎紧袋口。先放在钉有许多钉子的钉板上，让学生观察塑料袋有没有扎破；再拿下来，放在只有一个钉子的钉板上，让学生观察塑料袋有没有扎破。结果第二次塑料袋被扎破了。这样，通过奇妙的实验，使学生很容易得出结论，而且不容易忘记，也使学生处于兴奋中，无疑提高了教学效果。
4.利用前沿科学的“新”来培养兴趣。利用近代物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。
5.利用物理实验的“广”度，增强学生的学习兴趣。物理实验不一定要用物理实验室中的仪器，也可以用身边的瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验来增强学生的学习兴趣。例如：用纸杯与细铜丝做“土电话”演示固体传声现象，利用两张纸可以做流体压强与流速关系的实验。
四、理论联系实际，拓展学习兴趣
我们在加强理论联系实际的同时，就在激发着学生学习物理知识的兴趣，拓展学生的视野，使他们充分感觉到物理知识不仅有趣而且有用；而在另一方面也有助于学生更深刻地理解和掌握所学的物理知识，从而使他们能够获得学习、理解、操作和运用物理知识的方法。如在讲凸透镜成像规律的时候，把凸透镜成像的规律跟我们日常生活中的照相机、投影仪、放大镜等结合起来，让学生从感性上升到理论，认识到我们身边的各种事物都蕴含着物理的原理，从而更能引起他们去探究其他事物中蕴含的物理原理的欲望，理解一些比较复杂的物理原理与生活中常见现象之间的关系。这样的例子还有很多很多，当我们把实际生活中的现象跟物理联系起来的时候，使抽象枯燥的知识变得生动而有趣，使学生由被动学习变为主动学习，从而提高了学习效果。另外，在教学中，我们还可以充分利用生活中常见的物体做教具、学具，让学生参与到教学中，体验生活中的物理，从而了解生活、热爱生活、喜欢物理。这样的教学，直观生动，富有乐趣，拂去了物理神秘的面纱，使学生认识到物理就在生活中，增强了学好物理的信心和兴趣。
论文作者:李帅邦
论文发表刊物:《素质教育》2016年9月总第217期
论文发表时间:2016/11/28
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