摘 要：现阶段，学生核心素养已经成为教师在教育教学中的重要导向，而对于小学阶段的语文教师而言也是如此。因此，在教学实践中，教师一定要深化对此方面的认知，对核心素养有一个全方位的了解，以此来跟随时代的发展脚步，为学生的全面发展贡献一份力量。
关键词：小学语文 核心素养 培养策略
核心素养导向的语文教学与传统的语文教学存在很大的差异，不仅要培养学生基本听说读写能力，还要求学生掌握学习语文的方法和实践的能力；不仅要抓住学科素养，还要培育对未来发展更为重要的关键能力。教师应该从学生的语文基础和实践能力入手，开展全面性的教学，让学生通过语文学习建立健全的人格，树立正确的价值观，全面提升语文素养。
一、提高教师自身的核心素质和语文修养
语文作为一门博大精深的学科，涵盖了人文、社会、文化等各个方面。人类之间的交流无时无刻不需要用到语文，因此，语文在整个教学科目中占据着不可小觑的地位。要想改变传统语文教学存在的弊端，教师本身就要以核心素养为标准，提高自身的核心素质以及语文修养，从而在一定程度上真正提高小学语文的教学有效性。核心素质就是指教师本身的教学思想不能与社会发展的大方针出现误差，要制定细化的教学目标。
只有教师拥有了高素质的修养，才能在教学课堂上将修养转化为教学实践传递给学生的同时，让学生拥有社会所需的品质以及能力，从而帮助学生在日后快速适应社会。语文教师的修养是必备的品质，然而语文教师的修养还有待提高。这是由于语文教师是知识最直接的传递者，会在一定程度上影响学生的修养形成。
因此，语文教师在日常生活中要不断学习，努力为提升自身的修养做出努力。提升修养的途径有很多，比如拓宽自身的阅读面、广泛游览名胜古迹、观看社会发展的大动向等，这都会让教师的修养上一个台阶。
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二、富教学内容，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们探索一切事物、开展活动强有力的动机之一，它能调动起人的积极性和调动人们的生命力。作为教师，如果可以在教学过程中将学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，那么，教学已经成功了一大半。在学习初期阶段，使学生对学习语文产生浓厚兴趣是语文教学成功的前提。小学阶段，小学生不会意识到学习的重要性，而只是认为学习新事物是有乐趣的。如果教育者总是以一种毫无变化的教学内容和方式来进行教学，学生就会感觉到学习是乏味的，这就需要老师进行自我调节。对比起老师在黑板上写着板书和学生机械地抄写，这只会使得学生感觉学习语文是无趣。如果老师在课堂上通过生动有趣的方式与吸引人的内容来传授原本乏味的知识，这能使学生对教学内容更加感兴趣，对知识也更加容易接受和吸收，更加容易全方位地培养学生的语文核心素养。
例如，在学习《毛主席在花山》一文时，老师可以在学习课文之外为同学准备关于抗日战争和内战时期，革命者爱民、勇敢的故事，让同学们从多个故事，更加多方面、更加深刻地体会到革命者的伟大、英勇。
三、丰富教学的阅读资源，提高学生的创新能力
在小学语文的教学过程中，教师应该将整个教学计划安排好，包括备课、讲课以及课后总结等。小学语文的教学包含很多，比如生僻字词、阅读、作文、造句等，这些教学内容中最为重要的当属阅读。在阅读中可以认识生僻字，并能学习到优美的句子，在理清作者思路的同时可以为写作奠定基础。因此，教师应该在教材的基础上，丰富教学的阅读资源，从而增强学生的学习兴趣，在培养学生发散性思维的同时提升学生的创新能力。
四、从思考中解决问题，培养学生的自主学习能力
在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力是重中之重，因此须改变以往被动学习的现状。然而，很多小学生在遇到问题时不愿意主动去思考问题，有时会寻求家长的帮助，有时甚至只会等待教师的答案，这样的学生一旦离开了家长、教师的帮助很难进行独立学习。不仅如此，当学生不愿意主动完成相应的学习任务时，就会造成一定的懒惰心理，需要教师、家长的监督才能勉强完成作业，这样的学生就很难适应新型社会发展的需求。
因此，在实际的小学语文教学过程中，教师需要帮助学生提高独立思考能力，教师可以引导学生从思考中解决问题，从而逐渐提升自身的自主学习能力。在课堂时，教师不能一味地将问题的答案告诉学生，要找到一定的教学方法，让学生主动进行思考问题。
总之，在小学阶段的语文课程中，对于学生的核心素养进行培养是十分必要的。因此，在教学实践中，教师也应力求将核心素养的导向性发挥到最大，通过各个教学环节的开展实现对学生核心素养的培养，将语文学科的内涵、价值等展现出来，使教学最终达到一个事半功倍的效果。
参考文献
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[2]马玉春 基于FTF的小学生语文素养评价策略[J].辽宁教育，2018，（23）。
[3]曹敏 聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].中国校外教育，2018，（33）。
论文作者:尹相萌
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
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