湖北省十堰市郧阳区第一中学 吴文潮
摘要：高中语文是素质教育的重要组成部分，教师应重视德育教学的有效渗透，帮助学生树立正确的三观，并更好地掌握语文知识，达到良好的教学效果。
关键词：高中语文；德育教学；渗透措施；有效方法
一、因材施教激发学生学习兴趣
教师应了解高中学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、生活以及专业课程的联系，创设与工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。中高中语文教学应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生原则。要遵循思想道德教育的普遍规律，尊重学生自我教育的主体性，适应学生身心成长的特点，开展富有成效的教育和引导活动，提高吸引力和感染力。
二、挖掘课本中的德育资源
教师在高中语文教学中实施德育的时候，值得注意的一点是，德育的实施并非毫无目的，而是一定要把握住重点，有针对性地进行。在高中语文教材当中的德育素材是非常丰富的，比如，在高中语文教材当中有诚实守信、勤劳勇敢、爱国思想等传统的美德，教师在教学的过程中一定要把语文知识的学习与德育教育统一起来，同时进行，不可以孤立地实施德育。在高中语文教学中对学生实施德育是潜移默化的，倘若教师仅仅是孤立地实施德育，那么德育的效果是不够理想的，学生也会感觉到单调和枯燥。为此，教师在教授学生语文知识的时候，首先要求学生学习语文基础知识，学生只有学会了语文基础知识，才能够更加有效地理解课文的主旨大意，并且能够进行深入的思考。比如，教师在教授学生《师说》的时候，先让学生理解这篇课文的主旨大意，然后启发学生进行思考，学生就能够明确仅仅重视门第高低、而不重视真才实学，以及看不起教师的社会风气是非常恶劣的，并且也使学生体会到了教师职业的重要性与必要性，进而增强了学生尊师重教的思想道德意识，提高了学生的品德修养，这样就对学生有效地实施了德育。
三、进行情感体验
语文课堂是师生心灵的栖息地，它的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为自己的价值观和人生观。无论阅读还是写作，你都无法避开现实。可见，语文教育就是人文教育，是和人自身的生活方式、道德观念联系在一起的，它可以内化一个人的思想情感。这一内化的过程就是个人体验的过程。因此，一堂有活力的语文课，它应该是学生人生中一段生命经历，充满着个人体验。新课改下语文教学的目的就是让学生以独特的个性生命体验去诠释课文，评析文章的意蕴，再以“唯我”“真我”的语言去阐释自己心中的“哈姆雷特”，让“空白”丰富语文课堂，使学生的心灵得以交流、撞击、放飞，得到生命的满足，找到生命的意义。
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四、课外辅导的德育渗透
课外辅导是对课堂教学的补充、深化和巩固，也是语文教学进行德育渗透的另一途径。课堂教学是在规定时间内完成的教学活动，对知识的分析、理解及德育的渗透难免受到限制，影响教育教学的效果；而课外辅导相对限制少，使教师更容易因材施教，能够根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样的教育教学更有针对性、更具体形象。能够提高教育教学的效率，教育效果会得到增强。例如，培优生帮扶后进生，因为对象是学生群体的两极，人数较少，课外辅导方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如，日记、作文等，可以通过评语鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的动力。
五、老师应以身作则
叶圣陶先生说过：“作出榜样，这样，学生才觉得老师的话真实可信。作为老师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的老师，即使能说出大道理也不能说服学生。作为语文教师我们更要不断提高自身素质，树立终身学习的思想，不断充实自己，丰富自己，完善自己，超越自己，成为学生思想道德教育的榜样。因此我在教学中地按照师德规范的要求去做，热爱学生，严于律已，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。我从教以来，认真教学，从未旷课，从未说谎，要求学生做的，自已首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。通过自己的言教、身教，影响学生，用自己的敬业爱生的精神教育学生，学生好的思想品德自然就形成了。
六、有效的教学语言运用
基于彰显语文教学德育教育的功能，教师在教学中应注重对教学语言的合理使用，从而提升学生的学习投入度，进而培养其道德情感。教师所采取的具体的教学语言涵盖课堂导入语言、过渡语言、点拨语言、结束语以及教师示范性文章朗读等内容。现以教学导入语言与教师示范性文章朗读为例加以说明，笔者在语文教学中，注意把握和使用生动地导入语，使学生的注意力得以凝聚。从而激发其对语文知识的探求渴望。
七、作文教学中的渗透
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是语文知识和能力的综合训练，是学生文字表达能力和思想水平的综合体现，再者，高考作文评分标准一直是强调作品的思想内容、立意，即要求做到思想健康、立意深刻，高考改卷的老师一般都是将作品的立意、思想作为打分高低的最重要的标准，可见作品思想健康、立意深刻的重要性。所以在作文教学中自然应当重视德育教育。在写作中，我们要引导学生奋发向上，使他们的思想健康发展。
高中语文教学中渗透德育教育，正是实施素质教育的具体表现。作为语文教师，对学生实施品德教育，尽管它不如思想品德课那么直接，但只要我们去发现、去挖掘、通过课本中一个个鲜活生动的形象，一件件具体的事例，定能使学生从思想情感上受到潜移默化的感染与熏陶，在理解与表达能力提高的同时，也提高了他们的思想道德素质。使学生道德、人格、心理得到健全的发展。因此，在高中语文教学中，有意识地对学生进行德育渗透，对正处于成长和心理发育期的高中阶段学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。
论文作者:吴文潮
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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