周绍光 贵阳市盲聋哑学校
【摘要】“世界上从不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛”。律动课是专门针对聋生的特殊性而设立的一门重要学科，而通过聋生舞蹈社团培训教育可以发掘聋生的潜能，发现孩子们的闪光点。舞蹈社团的教学培训包括音乐、舞蹈、体操、游戏等，旨在运用“美的教育”使聋生的身心能够得到健康的发展。
【关键词】聋生舞蹈社团实践研究
一、聋生舞蹈社团的重要意义
在聋人教育的教育理念中，首先要充分肯定聋人群体，肯定聋人的特殊语言—手语和聋人文化。聋教育的教育理念主张把聋人手语作为聋人必须掌握的第一语言，手语作为聋教育的重要枢纽，贯穿了整个聋教育的教育体系与课程。其中，聋人教师的参与，能够让聋生更有效地学习他们的母语—自然手语。聋人教师娴熟生动的自然手语和丰富的面部表情能够直击聋生的内心，与聋生的内心形成共鸣。通过观察聋生的眼睛，洞悉聋生的表情和心理，能够更有效地疏导学生的思想，在舞蹈教学方面更具有积极的作用。
在舞蹈社团律动教学中，聋教师要能够清楚地了解“普通学生”与“特殊学生”的区别，抓住聋生的生理和心理特点去设计课程，课程要充分贯穿“因材施教”的教育理念，这样的课程才能够真正符合聋生的特点，聋生也能够更好的融入到学习的氛围中。
“言传身教是舞蹈教学的重要方法”，对于正常健全学生而言，这是最好的教学方式。但是对于聋生而言，这样的教学理念是行不通的。所以面对聋生的舞蹈教学，要针对聋生的生理特点和心理特点去设计课程，在舞蹈教学中，实践永远摆在第一位，聋教师要做到“边做边讲边观察”，而聋生要做到“边看边学边体会”，才能掌握舞蹈的要领。“手传身教，耐心教导”，成为聋生舞蹈教学的关键。
“手传”是聋教师教学的重要手段之一。在舞蹈教学中，聋教师不仅要会用自然手语与聋生交流，还需要充分地理解所教舞蹈的含义和背景，并能用自然手语准确地将信息传递给聋生。例如，律动聋教师会对各类舞种之间的差异和特点进行比较，分析对音乐的理解与感悟，最后将舞蹈中人物的情感，背景的描述，表演的内容以及社会环境等要素进行展示，这些将通过律动聋教师的自然手语和面部表情来传递给聋生，让聋生融情于景，身临其境地去感受舞蹈艺术的魅力。
“身教”即通过丰富的肢体动作来引导聋生，用自身的感悟去将舞蹈动作进行示范：在教学过程中，律动聋教师需要全面地示范舞蹈动作，通过丰富的肢体动作与面部表情，准确地将信息传递给聋生，这样能够让聋生对舞蹈留下深刻的印象，促进聋生对舞蹈的认知与理解；然后聋教师通过逐步地简化动作，用简单的自然手势比划，引导聋生模仿舞蹈动作来逐渐领悟并掌握舞蹈的要领，最后不仅能让聋生轻松地学会律动舞蹈，同时还能提高聋教师的教学水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，面对聋生，聋教师应该掌握“手传身教”的教学方法，还需要聋教师有足够的耐心去传授舞蹈艺术的精神价值。
著名聋人舞蹈家邰丽华曾经说过：“残疾不是缺陷，而是人类多元文化的特点；残疾不是不幸，而是不便”。我作为一名聋人，在中国残疾人艺术团里担任舞蹈演员五年中，每一个舞蹈的成型，都是用自然手语和肢体动作进行传递的。回到母校工作以后，我运用自己在中国残疾人艺术团的经验，给聋生传授律动基础，同时在工作中也总结和积累了很多经验。通过回忆过往的学习经验，我也尝试把自己对教学的理解传达给聋生，结合不同的聋生特点进行社团的培训，使成立舞蹈社团的效果达到最大的优化。
二、运用恰当的教学手段与教学方法
聋人舞蹈社团律动是指有节奏地跳动，有规律地运动，多指人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。1920年瑞士音乐教育家达尔克罗创造了“律动舞蹈体操”，特点是通过人体有情感、有节奏的舞蹈表现出各种不同快慢，不同强弱的音乐内容。对于“普通学生”而言，他们可以根据音乐情绪的起伏做出有规律的韵律动作，以身体的各种动作来感受音乐，理解音乐，表现音乐。舞蹈与音乐如同咖啡与牛奶，都是密不可分的，无论是音乐的旋律还是舞蹈的律动，都是培养聋生节奏感的重要手段。聋生由于听力的障碍，不能够直观地感知音乐，因此聋生学习舞蹈的道路注定是坎坷与困难重重的。
聋生虽然听力有障碍，但是身体的感知能力是非常灵敏的，需要通过律动课中特殊的教学方法来实现舞蹈教学。根据这一特点，聋教师一般都是先向聋生示范舞蹈动作，同时依靠脚踏鼓的强音刺激和地板的震动以及手打拍子的方法来刺激聋生对外界的感知能力，让聋生眼观、拍手、身受等进行训练。根据不同的震动和节奏进行训练，就是要挖掘聋生的知觉潜能，帮助聋生能够快速和准确地掌握音乐和舞蹈的“节奏”。通过“以手代口”的舞蹈基础训练，“以数代乐”的节奏训练，以及“以形代情”的情感教学来弥补聋生习舞蹈的缺陷。
使聋生感受音乐的节奏的聋校舞蹈社团律动课教学的最大难点，如何通过特殊的方法来弥补聋生的生理缺陷呢？音乐节奏是听觉节奏，而舞蹈节奏是视觉上的节奏；听觉节奏符合“普通学生”的学习特点，而视觉节奏符合聋生学习舞蹈的特点，在律动教学中，针对聋生的生理特点和敏锐的触觉感知能力来培养和训练聋生准确掌握节奏的技巧，培养学生感受音乐节奏的能力。
舞蹈社团中聋生通过自己的体验和感受，学习起来就更加有主动性，效果会更显著。聋生的积极性被充分调动起来；让聋生自己做，尽情的表现自我，这样才能使学生在一种愉悦、轻松的课堂氛围下学习舞蹈的艺术。总之，律动课教学在聋校学科中是一门重要的学科，也是一门特殊的学科，还需要我们这些特殊教育工作者不断摸索，不断探究，研究最适合聋生的律动课教学。让聋生自信地展现自我,特教需要搭建施展个性的舞台,轻松愉悦的氛围,同时也需要大家在教育教学工作中,不断总结经验,为聋生的每一堂律动课而不断创新教学方式。
作为特殊学校的一名聋教师，不仅要有一颗对特殊教育的热心，更要有一颗对聋生教育的热心。让聋生在舞蹈社团律动课堂上不断提高自己的能力，这需要聋教师长期、深入的研究和实践，不断在特殊教育思想上寻找新的突破点，不断地创新和丰富教育手段，使舞蹈社团培训、活动、赛事等教育理念对促进特殊教育发展能发挥更大的功效。
论文作者:周绍光
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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