黑龙江省七台河市勃利县杏树中学 杨清东
指导教师：七台河市勃利县杏树中心校 杨清丽
【摘 要】作为农村的初中数学教师有很多的困惑，多数学生的学习习惯较差,学习的基础伸缩不齐,这就要求我们初中数学教师去培养学生良好的预习习惯,增强数学学习的效果。一、激发学生自主预习的热情，端正预习的态度。二、教给学生预习的步骤。三、运用恰当的预习方法,有序、有效地预习。总之,近几年通过对如何培养初中学生数学预习习惯的细心研究,我的数学课堂教学效率明显增强。
【关键词】激发热情；端正态度；预习步骤；预习方法
时光如流，岁月如梭，转眼间我已经当了25年的初中数学老师，,近二十几年本人一直从事在农村中学数学教学一线,谈到工作经验积累,我感触很深,学生之间存在着形形色色的差异,教师应因人定标、因材施教。?仔细分析一下初中数学的知识特点:初一学年知识点多、初二学年难点多、初三学年考点多。作为农村的初中数学教师有很多的困惑，,面对这些农村的孩子，由于学生家庭教育环境影响的不同,多数学生的学习习惯较差,学习的基础伸缩不齐,这就要求我们初中数学教师去培养学生良好的预习习惯,增强数学学习的效果。下面谈一谈二十几年来我在初中数学教学一线的做法。
一、激发学生自主预习的热情，端正预习的态度。
教师首先让学生在主观上自己重视预习,养成良好的预习习惯。让学生认识到预习是不可缺少的,告诉学生你只有提前预习新知了,课堂上才会留出更多的时间来交流探讨;才会学到更多的知识;课堂上才能学得轻松、听得明白,这样才能有效地学好数学,提高成绩。
我们教师应该首先就要十分重视预习,把预习作业当作一项必须完成的家庭作业,要求每一名学生主动地认真地去完成,这样学生就一定会努力去做。在平时的数学课堂上，我为了不给学生造成作业负担,同时又能够引起学生重视,于是我每天尽量就只留预习作业,这样学生自然会十分重视并且欣然接受,乐于完成预习作业。同时,为了让学生整体上提高认识,每天早自习时,我都要检查学生的预习本,并且根据学生的完成情况针对性进行新课的教学。对于预习好的学生,我会表扬肯定成绩,并且选出优秀预习作业展览,对于没有认真完成预习作业或者完成不认真的学生我会进行严肃地批评教育。
二、出示预习的步骤，指导学生有序地预习。
预习是学生学习过程中重要的环节,是提高学习效率的首要条件，为了增强预习的效果。我提前制定合适的学案,让学生自主完成,具体做法如下:
1. “自主预习”。学案的第一部分内容,让学生根据自学提示,认真细致地读一读课本,了解本节课知识点是什么?用笔把自己认为重要的概念、公式,圈画出来并且做个标记。预习的时候还要仔细回忆自己以前所学的知识与本课内容的联系，以备新知的衔接学习。
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2. “独立思考”。这是我设计的学案的第二部分内容,独立利用本节课自己预习时所获取的知识,独立地完成课本中的习题,也可以独立去探索规律,弄清重要的知识点,进而得出结论,并且能够应用所掌握的理论知识去解决生活中的实际问题,课堂上听课时,学生可以心中有数地根据自己的不足及时补救,从而品尝成功的喜悦。
3. “敢于挑战”。这是我精心设计学案的第三个内容,就是让学生看看能不能利用课前独立预习获取的新知识来主动解决课后相关练习中的问题。并且在教师组织下,进行订正、汇报解题的思路,达到预期的教学效果。
4. “快速提高”。这是我设计的学案的第四部分内容,让学生通过反复试做课后练习,反馈自己课前的预习效果,这是数学预习一个必不可少的环节。这个学习环节的设计,不但较好地巩固了学生独立预习过程中自己所获取的知识,而且对学生的预习效果达到了自我检测的目的，教师可以针对性地指导。
5、“总结收获”。这是学案最后一部分的内容。通过课前的预习,学生对于自己学习中的得与失及时记录,为学生今后学习能力的提升做了铺垫,打下了牢固的基础。
相信,今后的预习已经不再是以往装模作样地看书、做题。而是能够用恰当的方法来分析解决数学问题,让学生自主有效地学习新知识，增强数学课堂教学的效果。
三、运用恰当的预习方法,有效地预习。
1、记笔记预习的方法
初中生往往不善于预习,往往流于形式。作为一名合格的数学教师,可以尝试引导学生采用记笔记的预习方法。开始时,可以简单地记录自己在课前预习过程中发现的问题,或者是尝试练习时出现的典型错误,同时还要认真记录自己在课前预习中的所得与体会。对于重要的公式、定理、法则要认真记录作出标记,以便有的放矢地带着问题去听课。
2、尝试做题的方法
随着知识的逐渐加深,学生在课前预习的过程中,难免有时会遇见一些不懂的问题,尤其那些几何证明类的新授课、练习课。预习时可以要求学生先进行一下尝试练习,遇到疑难时再返回重新预习例题,独立寻找解题策略,或者课堂上针对性地进行听讲汇报讨论，然后再进行新的尝试练习,有效增强学生预习的效果。
3.动手操作的预习方法
初中数学中,有一些公式的推导等操作性较强的知识,为了增强学习的效果,我们通常可以要求学生在预习的过程中自己亲自动手实践、推理,让学生在剪剪、拼拼、折折、画画等体验活动中,更好地感悟新知识、应用新知识,达到得心应手。从而达到“不仅知其然,还要知其所以然”,这样学生才会熟练应用。
总之,近几年通过对如何培养初中学生数学预习习惯的细心研究,我所带的几个班级的数学教学成绩明显提高。但是,培养学生数学课前预习习惯是一项长期而艰巨的工作,我们要不断总结成功经验,把学生学习主动权彻底还给学生,,从而有效提高数学教学的质量,为教育书写新的辉煌!
论文作者:杨清东,杨清丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
标签：学生论文; 数学论文; 作业论文; 初中论文; 效果论文; 课前论文; 习惯论文; 《创新人才教育》2017年第5期论文;