陈姣 成都市龙泉驿区十陵小学附属幼儿园 610058
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-198-01
活动背景：
分类是幼儿认知发展过程中的重要能力之一，在《3-6岁儿童学习与发展指南》里，科学领域的目标“具有初步的探究能力”中明确地提出了4-5岁幼儿“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”。并且在“集合”核心经验中，4-5岁的幼儿主要学习目标有：从不同的角度给同样的物体进行分类；尝试说出分类的理由。此次的中班幼儿，已经在小班时掌握了根据物体的某一种外部属性特征进行分类。针对升入中班上期的幼儿，我设计了此次分类活动：以游戏的形式，引导幼儿对同一事物进行观察比较，发现相同与不同，并进行多种分类，尝试说出分类理由。
活动目标：
1.能按颜色、大小、形状及有无标记进行分类。
2.尝试说出分类的理由。
3.在操作过程中，感受成功分类的乐趣。
活动准备：
动态PPT（音乐）；2只大的蜜蜂（1只橙色，1只蓝色），2只小的蜜蜂（1只橙色，一只蓝色）；4把（1把大橙色，1把小橙色，1把大蓝色，1把小橙色）；4把（1把大橙色，1把小橙色，1把大蓝色，1把小橙色）；其中同一颜色、不同大小、不同形状的钥匙里分别有一把有标记；
将所有钥匙打印每人一份，并过塑； 每人一张中间有分割线的过塑A4纸；固体胶棒；将所有钥匙分类呈现在操作板上，并用白纸挡住。
活动过程：
一、情景导入，找寻宝藏
T:听说在很远的地方有一个神秘的宝藏，里面藏了很多的礼物。小兔很想拿到礼物，可是需要闯过很多关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们一起动脑筋陪着小兔闯关，帮助小兔拿到宝藏！那我们出发找宝藏吧！
二、闯关游戏，逐步分类
分类：按颜色、大小分
T:欸，发生了什么事？什么挡住了路？（蜜蜂）都有什么样的蜜蜂？（引导幼儿从大小、颜色说出）
T:那我们又该怎么分类呢？分对了，小兔才能通过！
（引导幼儿按颜色、大小分）
T:你是按照什么分类的呢？
（引导幼儿说出，我是按照大小将蜜蜂分为两类的......）
三、操作游戏，再次分类
T:哇，宝藏出现啦！可是这里有这么多的钥匙，森林里的魔法师说，宝贝们需要把它们分好类，才能够打开宝箱。
T:看看都有哪些钥匙呢？（引导幼儿观察钥匙的特征）
T:陈老师将这些钥匙变到了后面的桌子上，宝贝们等会可以自己操作分类。在分钥匙之前，陈老师要给宝贝们一些小提示:
1.分类前先仔细观察钥匙，然后再分类。需要将钥匙贴在大张纸上的两边（强调）。
2.贴好后，请将自己的结果贴在小黑板上。等会陈老师请小朋友们来分享自己的分类理由。
T:宝贝们按照自己的方法将钥匙分成了两类，你是按照什么来分类的？
T:宝贝不仅按照自己的方法将钥匙分成了两类，还说清楚了自己的分类理由。接下来，请小朋友们将自己的分类结果，放到相应的位置。（教师引导幼儿将自己的分类结果呈现在事先准备好的操作板上，着重引导幼儿观察操作板上的分类标准。）
四、打开宝藏，延伸经验
今天我们用了4种方法将钥匙分成了两类。我们一起来打开宝藏吧（我数3、2、1，我们一起说“打开”）。太开心了，原来宝藏里有好多的糖果。宝贝们平常吃了哪些糖果呢？其实大家吃的糖果也有很多的不一样。宝贝们下次吃糖果前，可以仔细观察一下，将糖果分类。看看哪位宝贝分的方法最多。
五、活动反思
所谓分类是指将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。其中，中班目标是“能对事物或现象进行观察比较。发现其相同与不同”。本次活动即为中班分类活动。
1.活动设计。本次活动通过“帮助小兔找到宝藏”的通关活动为穿引线，将整个活动串联起来，让幼儿持续保持对活动探索的主动性。在活动的第一关，PPT上出示2只大的蜜蜂（1只橙色，1只蓝色），2只小的蜜蜂（1只橙色，一只蓝色），引导幼儿按照颜色、大小分类。也通过对简单属性的分类，达到对分类方法的再次熟悉。在活动的第二关，出示找到的宝藏，但是要打开宝藏，就需要幼儿对颜色、形状、大小及有无标记四种属性进行分类。随后，提供操作材料，幼儿进行个别操作，教师了解幼儿的掌握情况。操作后，请幼儿讲述自己的分类方法，帮助幼儿梳理、巩固。第二关最后，请幼儿将自己的操作结果，分别按照相应的分类标准呈现在一起，也帮助幼儿再次进行四种方法的再梳理与归纳。延伸活动环节，通过打开宝藏，一是帮助幼儿建立挑战成功的成就感，而是将分类经验迁移到生活情境中，让幼儿发现身边许多事物，都能够进行分类。
2.教具准备。本次活动教具的准备既要激发并且维持幼儿的操作兴趣，还要满足中班幼儿分类的需求。因此，此次活动通过“小兔奔跑动图”“小蜜蜂拦路”“糖果世界宝藏”“魔法钥匙”等PPT及操作材料。考虑到幼儿需要试误及调整，因此在提供材料时，都将材料进行了过塑处理，这样粘胶后，调整时，不容易坏，同时也非常的节约时间。为了帮助幼儿总结分类的四种方法，最后一个操作环节，便提供了操作板，让每位幼儿将自己的分类结果进行归类。
3.教师提问。在导入环节，教师以神秘的语调与神秘的音乐配合，激发了幼儿的兴趣。在活动过程中，以开放性问题，引导幼儿主动观察、思考。同时，为了让幼儿知道物体的特征，老师采用“都有什么样的蜜蜂”“都有哪些钥匙”引导幼儿熟知物体的特征。并采用“我们该怎么分类呢”的提问，引导幼儿主动思考及操作。过程中，坚持以幼儿为主体，让幼儿在自主操作中，掌握技能、获得经验。
论文作者:陈姣
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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