浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
◆唐涤秋
(苏州沧浪新城实验幼儿园)
【摘要】 适当地教给幼儿一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。这样的文学形式可以让幼儿增长知识，开拓眼界，感受文学多样性的乐趣，同时让幼儿的语言表达能力有所提升。
【关键词】 幼儿 古诗 成语 内容选择 教学方法
《纲要》中强调指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”成语和古诗都是中华民族文化宝库中绚丽的奇葩。幼儿园的幼儿已经掌握了一定数量的词汇，适当地教给他们一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。中国文学库中那么多的成语和古诗，到底如何选择？哪些内容适合幼儿呢？如何进行成语古诗教学呢？
一、内容贴近幼儿生活，激发幼儿学习兴趣
首先，选择幼儿最熟悉最喜欢的动物进行教学就是不错的选择。比如古诗《咏鹅》，熟悉了鹅的外形特征——白毛、红掌、长脖颈后，诗句就自然而然印在脑海里。又如成语“井底之蛙”，青蛙和井都是幼儿认识和熟悉的，在此基础上学习成语很容易明白成语的意思——呆在井底的青蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识狭窄的人。“鸟语花香”等相似的成语也是如此。
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其次，除了动物外，一些比较接近幼儿的生活、脍炙人口的古诗和成语也是值得幼儿学习的，比如成语“一心一意”“三心二意”。在生活中老师和家长总会和幼儿说：“你做事要一心一意，不能三心二意哦！”，可是幼儿却不理解是什么意思，通过教学活动很好地解决了这一问题。又如古诗《静夜思》《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》等都是耳熟能详的。
最后，可以把成语和古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过一日生活潜移默化地受到教育。比如，在阳光灿烂的春天，教师在餐后带领幼儿散步的时候可以引导幼儿观察幼儿园内的美景，并且鼓励幼儿看一看：“小朋友看！春天来了，迎春花、山茶花、杜鹃花都开啦，真是百花齐放，美不胜收啊！”不知不觉中，幼儿学会和巩固了成语“百花齐放”“美不胜收”。又如小班的幼儿每天吃午餐时很容易变成了一个“漏嘴巴”的小朋友，将米饭弄到桌子上和地上。要知道这是一种不良的生活习惯，也是一种浪费。众多古诗中李绅的《悯农》，不仅可以让幼儿了解米是从哪里来的，还能感受农民伯伯耕种的辛苦，知道米粒的来之不易，从而让幼儿懂得不浪费粮食，要时刻珍惜农民伯伯的劳动果实。
二、创设宽松教学环境，奠定扎实基础
为了验证提出的硅酸盐水泥以及水泥-矿渣体系中水化产物量计算模型，尤其是C-S-H凝胶以及两种凝胶之间的比例，成型了水灰比为0.53的净浆，并采用TG-DSC综合热分析来验证模型的可靠性，试验过程如下。
三、教学形式多样化，促进全面发展
在线下环节，教师应当保证学生的主体性，发挥自身的引导作用，让学生根据教师所设任务，通过小组讨论、合作探究等方式学习知识，教师在学生完成任务的过程中需要及时引导学生发现问题、解决问题，并在课下开展延续的答疑讨论，以保持学生学习的积极性。
4.复习巩固法。合理利用幼儿盥洗、喝水、休息、午餐后的时间，让幼儿进行复习巩固。可以以视频、音频的方式进行循环播放，也可以以图片的形式进行呈现。已经学会的幼儿在不知不觉中得到了复习和巩固，不会的幼儿也可以利用这段时间进行再次的学习和记忆，更重要的是不占用教师正常的教学时间。积水成渊，慢慢地，幼儿就累积学到了更多的知识。
不管是成语还是古诗的学习，都为语言学习积累经验，通过在环境中体现成语和古诗的内容，帮助幼儿在日常生活中和成语、古诗进行对话，将环境中的画面感印入幼儿脑海，不断巩固熟练，加深印象。比如在教室门口的展板上，可以展示亲子制作的调查表，调查表的内容有亲子成语故事表演的照片，以及幼儿自述成语故事，请幼儿互相欣赏、观摩。又如可以在每月创设介绍成语的环境，主要是一些名称和成语含义，并且会及时进行更换。在一个成语活动结束后，将幼儿在这个过程中的作品以及家园合作的成语反馈表布置在教室外面，让家长和幼儿一起感受成语活动的魅力。
5.古诗新唱法。教学形式除了传统的学习外，教师还需要突破创新，古诗新唱就是一种最新最亮的学习方法。幼儿平时接触最多的是儿童歌曲，教师可以让幼儿学习古诗新唱，不同内容的古诗配上不同类型的曲子，让幼儿体会古诗的意境美，的基本内容。
3.情节表演法。表演的形式是有趣且幼儿喜欢的。在幼儿理解古诗成语的内容基础上，可以让幼儿通过表演的形式来重现内容。除了重现内容外，还可以鼓励幼儿进行续编内容，让幼儿的想象力得到更好的发展。
1.故事讲述法。对于幼儿来说，“故事”这样的形式是容易接受并且喜欢的。因此，教师可以把成语和古诗的内容编成一个个有趣的小故事，在不知不觉中幼儿就理解了成语内容和古诗内容。比如，成语如虎添翼的故事：7岁的小虎外表看似健壮四肢发达，但其实是很胆小的。他朋友都知道他的弱点，每天想尽办法整他。后来找到了神仙赐予他一双翅膀，回到自己的部落，他成了名副其实的森林之王。从此，大家再不敢嘲笑他了。
2.图片展示法。直观的视觉效果刺激幼儿的感官，让幼儿加深印象和理解含义，这就如音乐教学中教师常用的“图谱法”。这样的形式教师完全可以借鉴，用在成语和古诗的教学上。比如在花红柳绿的教学中，给幼儿看了桃花开了柳树绿的美景图，幼儿看到这幅场景后自然就明白了花红和柳绿的意思了。
线下部分主要以传统课堂教学为主，在此过程中主要讲述详细的儿科护理知识。这里教师可以以知识讲解为主，以班课的线上测试为辅。例如，教师在讲述新生儿护理的注意事项后可以让学生观看班课上的相关护理视频，找出相应的知识点，以深化和巩固知识的学习。
在《指南》中也指出，教学形式的多样性可以提高幼儿学习的积极性，让幼儿可以玩中学，学中玩，做到真正的快乐学习。
四、教学评价和考核
目前，高职院校采用平时成绩、期中成绩和期末成绩相加的方式计算学生的综合成绩。其中，平时成绩难以量化，大部分教师主要根据一两次测验再加上课堂出勤进行判定，这种评估方式在一定程度上缺少科学性。蓝墨云班课平台可以及时记录学生课堂签到、课堂表现、课前预习、答疑讨论、小组展示和课堂测试等内容，以定量的客观数据真实地反映学生的日常课堂表现，为学生的成绩考核提供数据支持。此外，利用班课平台，教师可以当堂发布测试题，当堂得到测试结果，并及时分析学生对哪些知识有遗漏情况，并为其解疑答惑，有利地提高了教学质量。
阿里呵呵呵地尾随着阿东。路上有熟人见到阿里，都热情地跟他打招呼。阿里，今天怎么这么开心呀!阿里，笑得蛮好咧。阿里，你比阿东帅多了!
干果产业随着时代的发展取得了新突破，为了进一步满足人们对干果产品的质量和数量需求，在干果经济林建设过程中要积极提高认识，不断探索更加有效的发展模式，促使干果产业不断可持续发展。
五、结语
教学模式改革是一项长期而艰巨的任务，作为教学实践的主力军，教师应该与时俱进，抓住现代网络技术带来的机遇，积极推进教学改革。蓝墨云班课平台通过视频、动漫等表现形式，使教学内容更加地生动、直观，其具备的随时展开互动、及时跟踪评价、资源共享等功能帮助教师激发学生的学习兴趣，加强学生实践和动手操作能力。因此，教师应当积极利用基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式，从而发挥线上线下的教学功能，在发挥教师的指导作用的同时，充分保证学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
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