李建华 广东省云浮市新兴县田家炳中学 527400
【摘要】随着2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划到今日“互联网+”已经成为了这个中国时代的标志，“互联网+”已经走进了我国医疗、教育、商业、生产等等各个方面，而“互联网+”所带来的升华效应也为我国各行各业带来了与众不同的变化。在“互联网+”助推农村高中地理课堂教学的不断推广中，我国农村高中地理教学通过这一大好时代有了长足的进步，但是在“互联网+”助推农村高中地理课堂教学的过程中，同样存在着诸多问题制约着“互联网”农村高中地理教学的发展。以下，本文以借助“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型为题， 从“互联网+”助推农村高中地理课堂教学存在的问题、“互联网+”助推农村高中地理课堂教学的有效策略两方面展开论述，寻求借助“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型的最佳途径。
【关键词】“互联网+”；农村；高中；地理；课堂；教学；
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-013-01
引言
在“互联网+”应用到农村高中地理课堂教学中时，其实际效果还是不尽人意的。事实上， 由于“互联网+”推广的时间较短，有很多教师对于“互联网+”还仅仅止步于初步了解的阶段，这就让大部分农村在引进“互联网+”助推高中地理教学课堂时往往不能够得心应手的充分发挥其作用。不仅如此，“互联网”走进农村高中地理课堂所需的大量的先进器材也是制约“互联网”时代农村高中地理课堂的现实问题，很多高中在应用“互联网”教学模式的过程中，往往由于资金问题或是其他的现实问题不能够引进“互联网”教学模式落实所需的专业器材等，这也影响了借助“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型的落实。
1.“互联网+”助推农村高中地理课堂教学存在的问题
“互联网+”助推农村高中地理课堂教学存在的问题有：教学设施不完善、教学核心不明确两方面。
1.1教学设施不完善
虽然“互联网+”更大程度上是一种精神的浓缩，但是从教学的角度来说，“互联网+”教学的落实还是需要大量的专业设备予以辅助的，这就需要校方以及农村高中地理教师能够有效的解决这一问题。
1.2教学核心不明确
有很多教师在进行“互联网+”教学的过程中，其创新意识和改革精神都是可圈可点的，但是教师在应用的过程中却时常抓不住“互联网+”教学的核心所在，这样的问题也是“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型中真实存在的。
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2.“互联网+”助推农村高中地理课堂教学的有效策略
“互联网+”助推农村高中地理课堂教学的有效策略有完善教学设施，营造课堂“互联网+”学习环境；明确教学核心，提高课堂“互联网+”学习效率两方面。
2.1完善教学设施，营造课堂“互联网+”学习环境
在农村高中地理课堂中，存在着教学设施落后的情况，针对这种情况，校方应当引起重视。设备的不足不仅会影响教师的授课，更加会影响“互联网”教学模式的应用效率，这就需要校方能够根据“互联网”教学的具体需求进行设备引进，例如相关的播放设备、教学辅助软件以及评测设施等等，考虑到经费问题，校方在引进教学设备的过程中，可以不考虑大范围的覆盖。例如：校方可以专门分配一间教室用于“互联网”教学的使用，在“互联网”教学中，高品质教学设备以及与教学相关的软件等务必齐全，学生在接受地理教学时，可以由教师引领前往“互联网”教室接受专业的“互联网”教学。而针对教师对于“互联网”教学应用的不专业，则需要教师能够提升自身的教学素养，确保满足“互联网”教学的教学需求，这样一来，在教学的过程中，则能够保证“互联网”教学的专业性，从而达到完善教学设施，营造课堂“互联网+”学习环境的教学目的。
2.2明确教学核心，提高课堂“互联网+”学习效率
在“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型的过程中，教师不仅仅要考虑到现实原因给“互联网+”带来的实施难度，更加要考虑到“互联网+”其真正的内涵所在，明确“互联网+”教学的核心。那么“互联网+”教学的核心是什么，“互联网+”教学核心并不是通过“互联网+”技术来对课堂教学进行辅助，相比之下技术的提高和工具的使用都只是“互联网+”带来的便利而已。而“互联网+”教学真正的核心是让学生能够通过“互联网+”真正意义上的学到知识，这里的知识并不仅仅单指书本上的知识，更加包括时事知识，有很多地理知识虽然在书本上有所体现，但是其具体的生态意义和经济意义并不是书本上的几句话就能够概括的，这就需要教师能够通过“互联网+”核心来对学生进行地理教学。例如：教师在进行《自然界的水循环》教学时，教师想要通过“互联网+”来进行这一章节的教学，教师就需要抓住“互联网+”教学的核心，利用“平板教学”等手段帮助学生具体的了解某一知识点的具体内涵，从而在明确教学核心的基础上，提高了课堂“互联网”教学下的学生学习效率。
总结
可以预见，在未来的“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型的过程中，“互联网”教学精神必将发挥出愈发重要的作用，为农村高中地理课堂教学的创新和进步贡献出自身的力量。而针对“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型在实际操作中存在的诸多问题也将引起广大教育学家以及相关社会人士的注意，通过总结“互联网+”助推农村高中地理课堂教学在实际中出现的具体状况来总结出行之有效的相关解决方案，保证“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型的效率。
参考文献
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[2]廖春贵,熊小菊,胡宝清.时事新闻在农村高中地理教学中的运用研究[J].教育现代化,2017,4(35):128-130+139.
[3]甘卓亭,雷冠男,朱妮.西部农村地区高中地理教育现状调查[J].教学与管理,2017(03):32-35.
论文作者:李建华
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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