任雪 贵州省印江自治县板溪镇中心完小 555201
【摘要】本文以遵循新课程理念，优化小学低年级数学课堂教学为主要内容进行阐述，结合当下新课程理念对课堂提出的具体要求和遵循新课程理念，优化小学数学教学课堂为主要依据，首先分析了在快乐中思考、提升学生数学表达能力，其次从为学生提供趣味性情境，增强学生体验感；开展小组合作学习，提升学生数学表达能力；创设教学情境，提升学生思考能力这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升低年级数学教学效果，旨在为相关研究提供参考资料。
【关键词】新课程理念；低年级数学；数学表达；增强体验感
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-087-01
引言：对于小学数学低年级学生来说，学好数学能够为未来学习奠定基础，一定要遵循新课程理念，为学生提供趣味性教学课堂，激发学生学习兴趣，从而可以不断提升小学数学教学效果。针对小学数学教材深度分析，引入课程教学三教理念，从教思考、教表达和教体验方面入手分析，使得学生树立正确学习意识，养成良好学习习惯，从而不断提升小学数学教学效果。
1.新课程理念对课堂提出的具体要求
对于小学数学教师来说，需要基于新课程理念开展教学活动，从而可以实现对数学教学课堂优化，明确数学教学目标，对教学提出具体要求。
1.1在快乐中思考
遵循新课程理念对小学数学提出具体要求，要求为学生提供轻松愉快教学氛围，使得学生可以在快乐氛围中学习，对数学知识进行思考和分析，感受学习带来的乐趣。新课程理念要求教师教会学生思考文章知识，懂得对数学知识思考，以自主形式掌握更多基础知识，从而不断提升小学数学教学效果[1]。
1.2提升学生数学表达能力
基于新课程理念下要想使得学生掌握更多知识，那么就要树立数学思维，以数学思想进行学习，学习更多数学符号，掌握更多数学表达式子。在实际学习中，教师要明确使用数学语言进行教学，帮助学生树立数学思维，进而可以树立正确思维，使得学生学会使用数学语言表达知识，同时可以提升数学教学效果。
2.遵循新课程理念，优化小学数学教学课堂
小学数学对于学生来说是最重要的学科内容，会伴随学生整个职业生涯，新课程理念对学生提出了更好要求，教师要立足新课程标准采用合理化手段开展教学，满足教学需求，从而可以做好课堂教学的优化，不断提升数学教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.1为学生提供趣味性情境，增强学生体验感
小学生只有对学科知识产生兴趣，才能够融入其中努力学习，所以在小学数学教学中，教师要结合教材知识为学生营造趣味性教学情境，激发学生学习兴趣，使得学生深深融入到教学中，增强教学体验感，在轻松环境中学习，感受学习带来额乐趣。比如在学习人教版《观察物体（一）》知识内容时，为提升学生体验感，教师可以为学生提供真实物体导入新课内容，借此激发学生兴趣，使得学生深深融入教学中，加深对物体观察的理解，注重融入趣味性教学模式[2]。在实际学习中可以为学生提供实物，以小组竞赛猜测物体形式开展游戏，使得所有学生都可以融入到教学中，在轻松愉快氛围中学习，增强数学知识记忆程度，从根本上提升小学数学教学效果。
2.2开展小组合作学习，提升学生数学表达能力
在小学数学教学中，为学生提升数学表达能力，教师要注重自身引导作用，加强对数学知识的理解，结合数学知识为学生提供不同教学方式，以新颖教学形式激发学生学习兴趣，在学习中感受数学知识带来的直观感受。本文以小组合作学习模式的引入，进行教学，整个教学以学生为主体，教师引导学生针对数学知识进行探究和学习，掌握更多数学符号语言，从而不断提升学生数学表达能力。比如在学习人教版《多位数乘一位数》知识内容时，教师要科学分组，四人为一组，要求学生以小组形式完成数学知识学习和研究，针对多位数乘一位数进行分析，以小组形式进行知识研究 ，对数学符号进行记忆和研究等，通过此种形式不断提升学生数学表达能力。按照算理进行计算，小组以互动形式吸收重点知识和难点知识，将学生作为主体，教师对整个过程进行观察，拉近师生之间距离，进而可以构建高效数学教学课堂。
2.3创设教学情境，提升学生思考能力
为提升学生数学思考能力，教师可以为学生创设良好教学情景，激发学生学习兴趣，借助信息技术提供视频和动画等，将静态知识转变动态化知识，使得学生懂得对数学知识深入思考，加深理解，将其内化为自身知识，方便在生活中应用。引导学生自主学习，针对数学知识仔细思考和分析，提升对知识的理解，从而不断提升小学数学教学效果。
3.结束语
总而言之，小学数学教学要立足新课程理念开展数学教学活动，结合学生基础知识，选择恰当教学方法，做好引进工作，完善数学教学内容，提升对基础知识理解程度，从而可以不断提升数学教学效果。在教学中引导学生对知识进行思考，提升学生数学表达能力，在学习中增强体验，进而可以不断提升数学教学效果。
参考文献
[1]朱定国. 遵循新课程理念,优化小学高年级数学课堂教学[J]. 新课程(小学), 2017(9).
[2]张红丽. 新课程理念下的小学数学课堂教学评价策略分析[J]. 教育, 2017(16):00160-00160.
论文作者:任雪
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 数学论文; 新课程理念论文; 知识论文; 能力论文; 教师论文; 数学知识论文; 《中国教师》2020年2月论文;