山东省招远市魁星路中学 265400
从教二十多个年头，上了多少节课已然记不清楚，但是挫败感最强烈的那一堂课却在记忆中挥之不去，时常提醒我不要忘记：教育的本真即是“对话”——与文本对话，与学生对话，与心灵对话。
在一次学校的会考复习研讨活动中，我提供了一堂地理复习课。当时刚参加完市里的复习教研活动回来，根据会议精神，我打算探索一下区域地理的复习模式。
我选择的课题是“以亚洲为例探索区域地理复习方法”。研读课标以后，我将世界区域地理的学习要求达到的标准做了归纳，然后，我便“大刀阔斧”地备好了一堂复习课。课堂上，我从亚洲的地理位置，讲到亚洲的河流、气候、农业、工业、人口、资源、环境等等。每一部分我还设计了对其他区域的拓展，世界地理教材中出现的区域，我几乎涉及了个遍，还自认为很高明地设计了学法指导。
课堂上，我遭到了前所未有的打击——学生被我搞得晕头转向，每一部分知识的拓展，因为前面没有复习到，学生忘得很“彻底”，一问三不知，并且没有较全面的资料做指导，学生拿着一本地理书，飞快地随着我的“指挥棒”翻着，拓展到哪一个地区，学生便翻到哪一个地区。一节课用在翻书上的时间占了很多，这还是好一点的同学能跟上的，更不用说有的同学根本跟不上进度，索性连书也不翻了，就在那儿瞪着眼看我。可想而知，为了赶时间，我讲的很快，对于教学中我提出的问题，很多时候等不及学生好好思考，便开始提问，等不及学生说出完整的想法，便急着补充，然后往下进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一节课上的是如爬雪山过草地似的艰难，好不容易挨到了下课，听课的教师走了，学生用哀怨的眼神看着我。
接下来的评课中，老师们倒是没有对我的课做过多的批判，反倒对我备课中知识的前后联系，拓展、学法指导等方面做了肯定。连做为老地理教师的高校长也只说：“方法值得借鉴，但是具体的实施还要多研究。”面对大家的点评，只有我自己心里清楚，这堂课上的是多么的别扭，多么的失败！
借着教研活动反思的机会，我仔细回顾了这一堂课从备课到上课的整个过程，痛定思痛，我梳理出以下几点：
一、教学——与文本对话
备课前，尽管我研读了课程标准，但是对于课程标准中区域地理学习的要求并没有做很好的剖析。假如我对此进行深入剖析，便会发现，这些标准并不是一节课便可以达成的。我也没有很好地做到对这些标准的细化。也就是说，对于课程标准这一“文本”我的审视不够。另外，对于课堂教学中需要用到的“文本”——相关资料，我的整理不够，并没有给学生提供充足的文本材料进行学习，课前，学生不能较好地通过与“文本”的对话，及时了解本节课要学习的主题，课堂上，学生也就谈不上通过对“文本”的理解达到学习的目的。这一做法的欠缺是本堂课教学失败的原因之一。
二、教学——与学生对话
在本节课的备课中，我忽略了学生这一课堂教学的主要因素的存在，没有把与学生的对话做为课堂教学的主要方面，因此，整堂课下来，基本上成了一言堂，其中所谓的提问和回答，只是摆设。
首先，我没有很好地备学情，分析学生的知识储备及接受能力，把遗忘已久的知识一节课的时间过多地呈现，在初二这个年龄段的孩子来说，根本接受不了。从这一点上看，本身就违背了教育教学规律。
另外，课堂教学的过程，以教师讲为主，看起来存在的对话，也只是建立在教师提前预设好的问题上，学生只能乖乖做答。这种形同虚假的、形式上的对话对于教学来说已经失去了意义。
三、教学——与心灵对话
对于这堂课，无论是备课，还是从上课，我似乎是如行尸走肉一般地进行着操作，这是一节不走心的课。
对于文本的研究，我没有做到透彻，对于学生的研究，我没有做到用心。课堂上，我也没有考虑到学生的感受：不管学生是否能消化得了那么多的知识，只是为了完成任务而硬着头皮往下讲。对于提出的问题，没有给学生充足的时间思考，学生回答问题时，也没有做到很好的倾听，甚至有时候等不及学生表达完自己的想法……师生处于一种不平等的地位，这种对话也根本不是心与心的交流，达不到思想的碰撞，达不到教学相长的目的。
反思了自己在这堂课中存在的问题后，我将这一教学主题重新梳理，备课，准备了充足的导学案，提前印发给学生，让学生结合导学案进行预习。将课标进一步细化，授课分为了两个课时，把区域的自然特征和人文特征分开来进行复习。这样一来，课堂上，教与学都做到了有的放矢，学生不再像无头苍蝇，反而根据预习能提出很多问题，我也设计了兵教兵的环节，让同学位互相交流，解决不了的再向老师求助。在和谐的师生关系和课堂氛围里，教学进行得非常顺利，也收到了很好的效果。
失败教会了我与文本对话要基于细致和透彻，需要深思和梳理；与学生对话要基于平等和尊重，需要倾听和等待。
克林伯格说“在所有的教学之中，进行着最广义的对话”。今天的我真正理解了这句话的含义：对话不仅是一重教育方法，它其实更是对教育的深层次的理解。这一理解指导着我在教学中用心去做：用“真对话”，解决“真问题”，实现“真教育”。
论文作者:吕丰波
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
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