关键词：生本理念 小学数学 教学策略
随着教育改革的深入推进，教育理念发生了极大的变化。在这样的教育发展趋势下，教师在进行小学数学教学时，除了要关注学生的知识理解程度之外，更应该重视学生的精神感受。为此，教师应该以学生的心理感受作为教学的出发点，对生本理念进行更加准确的理解，并将其与小学数学教学进行更加紧密的融合。同时，教师应及时对教学过程中的每一个环节进行完善与优化，从而循序渐进地促进教学质量的提升与发展。
1.尊重学生主体，优化教学氛围
在生本理念中，其根本思想宗旨就是“以学生为主体”。这一宗旨要求教师要以学生为中心组织开展教学活动。为此，在小学数学教学中，教师应对学生的身心发展规律以及兴趣爱好等方面的实际情况有更加全面的了解，然后以此为出发点制定具体的教学方案。在教学过程中，教师应该组织学生进行一些更加具有趣味性的教学活动，以此来带动学生的求知意愿，并通过这些新奇有趣的教学手法促进学生对知识内容的理解与吸纳。
以《可能性》为例，这一节最主要的教学目标就是引导学生初步感知一些事件发生的确定性和不确定性，并且用“不可能”、“可能”、“一定”等一些关键词对事件发生的可能性进行准确的描述。在这部分内容的教学过程中，我在课堂中引入了一个有趣的故事：阿凡提是一个十分聪明的人，有一次，阿凡提给一个富人打工。在快要完工的时候，富人想要故意刁难一下阿凡提。他对阿凡提说：“这是一袋金币，比你的工钱要多，现在我们做个游戏，我将这袋金币抛向空中，在落地之后，如果所有的金币都是正面朝上的，那么我就把这袋金币给你，如果有一枚金币是反面朝上的，那么不止这袋金币，连你的工钱我都不会给你了”……故事讲到这里，我对学生说：“同学们，在这节课的学习中，我们学习了一些‘关键词’，那么大家能用这些关键词对故事的结局进行预测吗？”有学生回答：“富人说的情况根本不可能发生，所以阿凡提最后一定拿不到金币”，还有学生反驳道：“阿凡提是一个聪明的人，他可以想出办法的，所以他一定可以拿到金币”。最终，通过这种方式，使学生对这一节的基础知识有了初步的理解。同时，这种趣味性的故事在一定程度上优化了教学氛围，从而激发了学生深入探究的意愿。
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2.实行分组探究，培养自学能力
在生本教育理念中，十分关注学生在知识获取过程中的参与性。也就是说，教师应尽量避免将现成的知识结论传授给学生，而是应该引导学生进行一些自主性的知识探索活动。同时，自主并非是让学生各学各的，而是提倡在整体上发挥出学生的学习自主性。为此，教师可以引导学生以分组合作的方式进行探究。利用这种方式，不但可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，而且可以使学生在集思广益中实现思维发散，从而使学生对课堂所学知识有更加熟练的掌握。
如：教学《梯形的面积》时，我组织学生以小组为单位对梯形的面积公式进行了探究。首先，我按照一定的标准对学生进行了编组，然后，我给了学生一些简单的提示：可以用图形转化的方法推导梯形面积公式。按照这一方向，学生尝试将梯形转化为了之前所学的平面图形。在这次探究活动中，每个小组成员都想出了不同的图形转化方法，并结合自己的思路进行了相互之间的讨论与交流。在这一过程中，学生对转化之后的图形面积进行了归纳，并思考了最为有效的图形转化途径。而通过这种方式，使学生对梯形面积公式有了更加准确的理解。
3.完善教学评价，注重激励教育
学习自信心的养成是生本理念中十分关注的内容。为了促进学生学习自信心的养成，教师需要对传统的教学评价模式进行变革。为此，教师可以尝试开展多元化的教学评价，并注重对学生的激励。唯有如此，才能逐渐优化学生的学习态度。
在开展教学评价时，我不会过分关注学生的学习结果，而是将评价的重点放在学生的学习过程当中。对于学生的学习习惯、学习态度、学习方法等方面的实际情况，我会适当指出其中存在的问题，然后引导学生寻找解决问题的方法。同时，我会在学生的学习过程中寻找存在的闪光点，并对学生进行鼓励。最终，通过这种方式，进一步强化了学生的学习效果。
在新课改深入推进的背景下，生本理念具有十分重要的应用价值。为此，教师应对生本理念的要求有更加准确的解读，并在此基础之上探索更加具有针对性的教学指导策略。同时，教师应及时根据教学中出现的新问题对教学过程进行调整与优化，从而更好地保障教学活动的质量。
参考文献
[1]王枫.探究生本课堂理念下的小学数学教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(23):114-115.
[2]胡晓馨.小学数学教学中落实"以生为本"理念的实践与研究[J].速读（上旬）,2019,(5):208.
论文作者:王大理
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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