陕西省咸阳市武功县逸夫初级中学 薛元英
【摘要】初中教育是我国学生学习生涯之中的过渡时间阶段，其在培养发展广大学生的学习习惯和学习能力方面，发挥着不容忽视的重要作用。数学学科是初中阶段现有学科构成体系之中的重要组成部分，本文将会围绕初中数学教学中自主学习论题，择取两个具体方面展开简要阐释。
【关键词】初中；数学教学；自主学习；探究
对于初中阶段广大在校学生群体而言，数学学科是具备高度抽象性的学科门类，学生参与开展数学学科学习活动过程中，不仅需要理解掌握基本的数学知识，还应当逐渐发展提升自身的数学学科基本能力，形成运用数学知识解决处理具体问题的能力。对于我国现有的初中阶段数学学科广大任课教师而言，其想要在日常参与开展的数学学科知识内容教学工作过程中顺利获取到良好效果，必须积极采取措施培养和提升广大学生的自主学习能力，继而确保初中阶段在校学生，在学习掌握基本性数学学科知识内容前提下，能够形成自主分析和解决具体数学问题的能力。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕初中数学教学中自主学习论题，展开简要阐释。
一、初中数学学科教学过程中培养学生自主学习能力的现存问题
第一，初中阶段在校学生的自主学习思维意识较为淡漠。受长期存在的应试教育思想理念的影响制约，现阶段我国部分初中学生在参与数学学科知识内容学习过程中，未能设定明确清晰的学习目标，明显缺乏积极性和主动性。受多种因素影响，部分初中阶段在校学生尚未将学习视作自身必须要完成的事情，仅将其单纯视作教师安排的任务；部分学生对参与初中阶段数学学科知识内容学习活动缺乏兴趣，甚至根本就没有学习愿望；仅有较少数量比例的初中阶段在校学生，能够在设定明确学习计划条件下，选择性地开展针对数学学科知识内容的学习活动。
第二，初中阶段在校学生尚未形成对自主学习方法的初步认识，尚未获取和掌握科学且有效的数学学科知识内容学习方法，尚未形成自身对数学学科基本知识，以及基本概念的全面深入理解。从现代教育学基本理论的视角展开阐释分析，初中阶段在校学生在参与开展数学学科知识内容自主学习活动过程中，应当具备一定的基本能力，但是对于如何开展课前预习活动、如何开展课后复习活动，以及如何改善提升对数学学科知识内容的学习效率，初中阶段广大在校学生，却未能形成清晰且准确的具体认知。
第三，初中阶段在校学生参与开展数学学科知识内容自主学习活动过程中，未能获取充足时间和机会。受应试教育思想理念和中考升学考试压力的影响制约，现阶段我国初中阶段数学学科任课教师，依然长期占据着数学学科课堂教学内容设计安排，以及课堂教学时间进程方面的绝对控制地位，诱导初中阶段在校学生无法获取到充足时间，以及机会开展数学学科知识内容的自主学习活动，造成一定程度的不良影响。
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二、初中数学学科教学过程中培养学生自主学习能力的具体策略
第一，想要在初中数学教学过程中有效培养学生的自主学习能力，初中数学教师应当引导广大学生合理制定学习计划，适当选择学习策略。是否能够遵照自身承担的学习任务，以及实际获取的学习时间资源合理制定学习计划，是判断确定初中阶段在校学生数学学科自主学习能力发展水平的基本切入点。初中学生合理制定数学学科知识内容学习计划，有助于改善提升自身的基本学习效率，提升学习活动开展过程中的目的性，顺利实习预先设定的学习目标。初中阶段数学学科任课教师，应当结合具体教学过程中面对的实际情况，引导学生合理制定学习目标，获取和实现对数学学科知识内容的最优化学习掌握。
第二，想要在初中数学教学过程中有效培养学生的自主学习能力，初中数学教师应当引导广大学生建构和形成优质且良好的日常学习习惯，改善提升自身的自主学习意识和自主学习能力。初中数学教师应当结合数学学科知识内容所具备的基本特点，引导学生逐步形成具备充分针对性和有效性的学习方法体系，继而在稳固且扎实的学习习惯支持下，获取良好学习效果。例如，初中数学教师在针对北师大版初中数学教材中编写引入的有关“全等三角形”、“相似三角形”，以及“平行四边形”的几何证明定理知识章节展开教学工作过程中，要指导学生在学完具体的几何定理学习理解之后，养成自觉找寻相关习题接受训练的习惯，确保学生在具体参与的学习活动过程中，能够顺利获取良好效果。
第三，想要在初中数学教学过程中有效培养学生的自主学习能力，初中数学教师应当充分尊重广大学生的主体性，确保学生实际提出的学习需求和学习见解均能获取到充分的关注和满足，切实获取到针对初中阶段数学学科知识内容的最优化学习效果。
结束语：
围绕初中数学教学中自主学习论题，本文择取初中数学学科教学过程中培养学生自主学习能力的现存问题，以及初中数学学科教学过程中培养学生自主学习能力的具体策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及初中阶段数学学科广大任课教师，创造并且提供扎实且有效的教学实践经验参考支持条件。切实在初中阶段数学学科日常教学过程中培养和提升广大学生的自主学习能力，对于确保初中学生实现对数学学科基本知识内容的有效学习理解，获取运用所学知识分析解决具体数学问题的能力，实现最优化的成长发展，发挥着不容忽视的影响作用。
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[4]徐军华.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习能力培养[J].华夏教师,2019(08):36-37.
论文作者:薛元英
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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