吉林省洮南市蛟流河乡中学 徐春光
摘要：目前，初中语文作为初中的一门基础课程，其在青少年的教育事业发展当中体现着十分关键的功能。初中时期的语文教学不单单是需要初中学生对于语文文字的把握，并且还需要中学生对中国文学熟知、掌握，可是更关键的是需要初中语文帮助中学生养成拓展性思维，特别是创新型的思维水平。经过养成创新性思维不单单有助于学生更好地学习初中语文知识，同时还可以帮助学生养成更好的处理问题的水平。在思维水平与创新性思维的生成经过当中，初中语文教学可以运用语文学科的特征在运用性与基础性层面的根基之上给青少年学生打造成优良的空间环境，经过引领从而启发青少年学生养成优良的创新型思维水平。
关键词：初中语文教学；学生思维能力；培养探讨
引言
思维能力是基于已知的知识信息、生活的经验展开的一系列的思维联想，进而通过思维的发散，和思维视角的扩展，形成思维结论，并衍生思维的创新结果的一种基础能力，每个人都有思维能力，但人们的思维能力与思维意识、思维的走向、思维的习惯等都是不一而同的，这也就区分了人智力的高低。初中生他们虽然已经累积了知识的基础，但社会的阅历浅薄，显然他们的思维还不够健全，思维能力还需要提高，语文的教学中，教师应鼓励学生大胆的畅想，激发学生的思维潜能，提高语文的教学效率。
1.初中语文教学的培养学生思维能力的重要性
初中语文教学不同于小学时期的教育模式，小学时期语文教学仅仅是让学生学拼音、识字和读书写字，但是初中学习时期是学生学习的黄金时期，起到承上启下的作用，初中语文课程的深度加深、广度扩大，学生需要掌握的知识点增多，增加了许多难懂、不易理解的知识点。因此，初中语文教学对学生为未来的发展也起到关键性作用，对学生未来的人生观、价值观和世界观都有深远的影响。因此，初中语文教师要秉持着教书育人、认真负责的态度，发挥自身的才能，孕育祖国未来的花朵，提高学生的主动学习意识，锻炼学生思维能力，提升学生创新意识，激发学生学习兴趣。同时，要传授学生做人道理和价值，提升学生的感性认识，促使学生素质全面发展，为祖国输送更多的优秀人才。
2.优化措施分析
2.1明确课堂教学目标，制定思维锻炼计划
思维能力的锻炼不是一蹴而就的，因此应构建思维的训练计划，让学生由浅入深的展开语文的探究，对语文的理解更为深刻。如教学“秋天的怀念”时，文中的母亲用生命铺陈了孩子的成长之路，这对于在普通家庭成长，在现代化社会成长起来的初中生来说，是难以理解的，作者流露出的痛苦等情绪，虽然十分传神，但也难以点燃学生的情感共鸣，他们更像是一个看客，无法设身处地的体会人物心理活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可先从学生自身对母爱的理解着手，可以回顾学过的有关歌颂母爱的诗篇、故事等，进而去梳理文中的故事线路，通过一些简单的小事：母亲要带我去看花，我答应母亲去看菊花等，畅想故事中的主人公就是自己：当我的健康状况发生了变化，这时候作为一个身体有残疾的人，你又会如何自处？教师一石激起千层浪，提出这样的问题后，学生开始对文中作者的情绪变化有了理解，继而再引导学生转移角色，尝试从一个母亲的视角去思考：如果你是文中的母亲，面对孩子的状况你会怎么样？文中有关的词汇“悄悄出去、偷偷、眼睛红红的”等无一不体现出一个母亲的小心翼翼，通过对动态、语言、神态的揣摩，学生也能够基于不同的视角进行分辨，文章的情感较为丰富，教师可鼓励学生从不同的层面去体验情感，抒发自己的理解，结合学生的反馈提出下阶段的诱导，让语文互动充满乐趣。
2.2传授学生思维方法
在学生学习过程中，有好多种学习的方式方法，例如：观察法、联想法、分析法、分类法等等，初中语文教师要有选择有针对性的传授给学生思维法方法。本文主要阐述观察发和分析法两种常用的方法。观察法就是在初中语文学习的过程当中，要主要观察课文的语句，不时的思考作者的用意，从而发散学生思维，拓展学生的想象力，提升学生对课文内容的理解和掌握。分析法主要是通过学习初中语文课本文章，列举出不用文章中相同字或词语的不同含义，通过分析归纳总结，提高学生的个人思维意识和知识掌握程度，便于以后在学习中能够运用的更加灵活。
2.3激发学生学习兴趣促进创新型思维能力的养成
在初中阶段的语文教学当中需要重视学生的学习兴趣，经过兴趣的培育与激发可以合理的提升学生的学习热情，继而促使学生可以全身心地投入到对初中阶段语文的学习过程中，并且足够的学习兴趣还可以促进学生对初中语文教学中的知识进行积极的探究，同时经过丰富的思维想象激发学生的潜在能力，继而更好地落实对初中学生创新思维能力的培育。在初中时期，中学生还处在身体与心灵的关键成长时期，其对周遭的事物具有较强的好奇心，在这一关键的阶段，初中语文需要重视对于学生学习兴趣的培育与指导，经过展开多样化的教学形式，经过对过去的初中语文教学形式进行更改，运用引导与启发的形式来引领学生主动对初中语文当中的知识内容进行探究，用主动的探究精神助力于学生生成优良的创新性思维。在初中语文的教学当中需要经过对初中语文课本内容的历史背景、环境等因素进行分析，来引起学生自主地探究初中语文课本当中的内容及其所蕴藏的深层意义，应该注意的是在初中语文教学当中任课老师需要注重运用优美、诙谐的语言来引领学生，经过加强学生的学习兴趣，引发学生进行联想、丰富自身思维，继而落实对中学生创新性思维水平的培育目的。
结语
由此可以看出，初中语文教师培养学生的思维能力是十分有必要的，结合自身工作经验进行了粗浅的分析，在具体工作过程中，教师要灵活掌握教学方法，因学生的个人特点进行施教。同时，教师要不断学习，补充和完善自身的知识储备，提升个人素质和工作能力，有效解答学生的疑问和疑惑，帮助学生找到恰当的提升思维能力的方式方法。
参考文献
[1]胡波.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊,2019(10):78.
[2]潘海丽.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育,2017(36):51.
[3]姜勇.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].新课程(中学),2018(03).
[4]单玉良.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].名师在线,2018(29):37-38.
论文作者:徐春光
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
标签：学生论文; 思维论文; 初中论文; 思维能力论文; 初中语文论文; 语文教学论文; 语文论文; 《现代中小学教育》2020年1期论文;