四川省苍溪中学校 628400
摘 要：对于初中生而言，英语是一门至关重要的学科，而其作为语言，主要作用就是表达、交流，所以切实有效地提高初中生英语口语水平是初中英语教学的重点。在一系列调查报告中，不难发现，初中英语口语教学在整个英语教学中现处于相当薄弱的地位，已成为初中生英语水平的一块短板。本文从实际情况出发,分析了初中英语口语教学现况,阐明了初中英语口语教学的重要意义并列出了推动初中英语口语教学发展的有效策略。
关键词：初中英语 口语教学 有效策略
初中阶段，英语教学主要是为了激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语思维、形成良好的英语学习习惯，从而提升英语学习能力。初中英语口语教学作为其中重要一环，除了能培养学生的语感，更重要的是能挖掘学生语言应用方面的潜力，为将来的英语学习打下坚实的基础。但由于种种因素的影响，当下初中生英语口语教学工作面临不少问题和挑战。
一、初中英语口语教学现况
1.传统教育理念的影响。在传统应试教育中，英语考试的设置大多是笔试，缺乏对口语能力的评价标准，所以教师主要将提高学生的词汇量和阅读理解能力作为教学工作的重点，而忽视了口语教学。因此，即便学生掌握大量的英语词汇，却很难将其应用。
2.语言学习环境的缺乏。一门语言的学习与其特定的语言环境是不可分割的，虽然现在各个学校都在重视英语的学习，但学生其实极少有机会在除课堂以外的区域接触到英文，而在课堂，教师普遍采用大班教学的形式，以老师“教”，学生“听”为主，大大减少了学生练习口语的机会，从而使学生慢慢失去对口语学习的兴趣，甚至导致对英语产生抵触情绪。
3.学生心理障碍。学生由于英语环境的缺乏，应用英语的机会少，这就导致英语应用过程中不流畅，发音不标准，常出错，而初中阶段正是学生心智发育高峰时期，开始注重面子，为了不因为说错被他人嘲笑，就尽量避免运用不擅长的语言，形成一种恶性循环，对自己的英语口语水平也陷入了否定的僵局。
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二、初中英语口语教学重要意义
首先，初中英语口语教学能激发学生对英语学习的热情，有利于提高学生的英语表达能力。这一阶段是学生学习英语的基础阶段，形成一个良好的语言习惯能为以后的英语学习奠定基石。
其次，《英语教学大纲》明确指出初中英语教学要致力于培养学生初步交际的能力。教师是学生英语学习中的引路人，必须将英语口语学习的重要意义灌输给学生，从而真正意义上提高学生英语口语的能力。
三、提高初中英语口语教学水平的有效策略
1.加强初级阶段英语学习，打好基础。学生在接触新词汇或新句型时，往往会出现语音读错，语序紊乱的现象，教师应引起重视并及时纠正，避免形成错误语言习惯，可以先让学生第一遍听录音，第二遍跟读，老师从中发现问题，在这个过程中，教师需具备极大的耐心，不可操之过急。在掌握了基础词汇量后，可引导学生归纳总结英文的读音规律，看音标读生词，培养其自学的能力。
2.灌输学生听说英语的意识。学生口语水平的提高依赖于外界不断的感官刺激，所以教师授课时应坚持运用英语贯穿课堂，通过课文的领读、跟读，简单对话带动学生的积极性，针对简单的问题展开英文讨论交流，不仅是教师与学生的互动，更提倡学生与学生间的交流，使课堂高度活跃。另外，教师可以模拟几个情景开展口语训练，从而激发同学的热情，但情景的设计需遵循以下几个方面：第一，情景的设计需与本单元的词汇、句型紧密结合；第二，情景的设计需贴近生活，不可过于深奥而超出学生的理解范围，使学生失去表达兴趣，无话可说；第三，可适当应用音频、视频、幻灯片等多媒体辅助工具丰富情景的模拟，使其更具趣味性。而对于口语基础较差的同学，应给予更多机会，从一些简单的词汇开始，逐步向中等词汇过渡，在这期间，应充分鼓励和关怀，提升他们的自信。
3.积极营造英语交流环境。在课堂以外，老师可以从学生的兴趣出发，将英语口语的应用同一些趣味性活动相结合，为学生营造出英语交流的氛围，比如课余时间举办的英语演讲比赛，类似的英文主题如“I have a dream”，“My super hero”之类，或者一些英语辩论赛，英文小剧场等。
4.培养英语语感。语言是感情的寄托，不同的语调、语境表达的意思也会不同，所以在课堂上进行日常口语训练时，教师应有意识地选择典型的句子在不同语境或不同语调下的运用，让学生体会其含义，如：“He likes his father他喜欢他爸爸”同“He like his father他像他爸爸”，必要时可配合电影视频等多媒体手段，从而更直观地感受句子的大意，引导学生在各种语境下运用同一词汇或例句，期间，鼓励学们有意识地加入一些动作、神态、肢体语言，培养学生英语语感。
参考文献
[1]曹春霞 初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊，2015，05，116-118。
[2]刘海文 初中英语口语教学策略分析[J].才智，2013，32，83。
[3]王唯加 初中英语口语教学的有效策略[J].中国校外教育，2015，34，190。
论文作者:童玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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