摘 要：在提倡素质教育的教学理念下，学生的自主学习越来越受到学校和教师广泛的重视，如何在高中数学教学中培养学生的自主学习能力是非常重要而且必要的。本文从提高学生自主学习意识，鼓励学生自主探索，注重培养学生的自我评价和自我调控能力等方面对如何在高中数学教学中培养学生自主学习能力进行了探讨。
关键词：高中数学 自主学习 能力培养
高中数学是培养学生思维能力、开发学生潜力、促进学生发展的一个重要的学科。如何培养学生的数学能力及学习能力是数学教学的主要任务。同时高中阶段的青少年逻辑思维和自我认知能力进入一个飞速发展的阶段，这个时期是培养自主学习能力的关键阶段，较之初中时期的青少年他们的情绪更加稳定协调，求知能力也强，他们已经有了自主学习的意识，但这种意识是朦胧的，零碎的，于是构建自主学习的数学课堂，培养学生的数学自主学习能力成为数学教学的重任之一。
一、培养课前预习习惯，营造自主学习氛围
培养学生课前预习的行为习惯，是促进学生自主学习能力提高的前提基础。教师应当引导学生建立起数学预习模式，培养他们利用学习工具以及学习资源，自主探索数学知识，合理调整学习时间，增加自主预习的时间。教师可以在课前针对某个章节的基础知识点进行问题设置，引导学生确定预习方向，鼓励学生自主探索较深的知识点，对发现的问题及时做好记录，完成“预习日记”。例如，在上高二数学人教版一单元第二课的“余弦定理”时，教师在课前可设置相关问题，如“给一个三角形，已知两条边和两边的夹角，求另一条边”“利用以前学过的方法是否能够求得出”“余弦定理的推理过程”等，然后再列举一些基础习题，让学生通过预习得到答案。学生在预习过程中，通过查阅资料、推算、讨论和思考，会逐渐形成自主学习的习惯。经过课前预习，学生对余弦定理的发现和证明过程有了一定的了解，并且因预习时发现了问题，因而产生了较强的好奇心。这样，教师在授课时就能够快速引入课题，提高课堂教学效率。同时还可以通过“预习日记”了解学生对知识的掌握情况以及存在问题。
二、巧妙的引入激发学生好奇心
无论用什么方式来组织一节课，一个好的开始至关重要，自主学习的课堂也不例外。在向学生传递学习目标的同时还要关注许多其他的因素，如学生的兴趣、与所学内容的联系等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最近发展区理论告诉我们：“只有走在发展前面的教学才是良好的教学，才能促进学生的发展。”教师通常要考虑数学知识内在联系，在讲解新知识之前有必要提及已学过的内容，一是为了让学生温习巩固，二是让学生明确数学内容的逻辑性和关联性，是有章可循的，消除其陌生感，那么学习就会更容易进行。一些人认为这样浪费时间并无太大意义，一些人甚至自己也不去想这些承接与联系而只是照书本或教案读，这样的教学方式割裂了数学知识内在的联系肯定是无法引起学生的兴趣，更谈不上调动学生的自主性。
三、注重培养学生的自我评价和自我调控能力
自我评价具有自我诊断的功能，学生参照学习标准，对所学的重要内容和信息进行整理分析，可以发现，哪些方面有进步，哪些方面需要巩固和提高。自我评价具有反馈功能，学生们可以依据评价的结果，调整自己的学习态度、学习计划，改善学习方法，确定学习重点，不断向目标迈进。自我评价还有自我激励的功能，学生们通过及时地反馈信息，能发现不足，并在教师和同伴的鼓励和帮助下激发自身用功学习的动力。若是学习有成效时，学生会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。
学生的自我评价对其行为的塑造有着很大的作用，可以使学生更加善于观察自己，发现自己，激励自己，根据自己的学习目标来考查自己的学习活动，养成随时评价自己、反思自己的学习活动的习惯。也只有这样学生才可能激发和维持学习动机和学习行为，获得学习的自信心和成就感，才能正确分析学习的成败和得失，学习的方法和技巧。在这些方面教师作为指导者，必须不断帮助学生培养和完善发展自我评价和自我调节能力;要让学生不断得到肯定和鼓励，让学生在紧张的学习氛围中不断地提升自己的信心和自豪感，让他们感觉学习也是一件很有意义和很快乐的事情。更加愿意学习、乐于学习，充分地展示自己作为学习的主人的感觉。这样就可以形成一种学习的良性循环，学习就很有意义了。这样也就真正实施了先学后教，改变了传统的教学模式，还学生自主学习，真正提高了数学课的教学效率。
本文通过对高中数学教学中培养学生自主学习能力的教学策略进行了具体的分析和探讨，我们了解到，在进行高中数学的学习中，学生进行自主性学习是非常的重要的，在有限的时间里，谁能够提高自身的学习效率，谁就能学习更多的知识。因此，学生需要通过进行自主学习，进而促进自身学习的进步。教师在教学中还应该创新教学方法，更好地培养学生的自主学习能力，使学生在高考中能够取得优异的成绩，考上理想的大学，实现自己的梦想。
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论文作者:谢淑玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/4
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